對基于物理核心素養(yǎng)的高中課堂教學的冷思考_第1頁
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1、<p>　　對基于物理核心素養(yǎng)的高中課堂教學的冷思考</p><p>　　高中物理的學習特點就是理論抽象難懂、公式復雜，使學生學習起來出現(xiàn)較大的困難。很多時候學生對理論知識能夠理解，但是在實際應用過程中卻無從下手。在高中物理教學中，教師要著力化解這些難題，以核心素養(yǎng)為導向，探索更優(yōu)化的教學方式和課堂評價方法。一、必備的科學素養(yǎng) 例如，在實驗教學中，培養(yǎng)學生獨立操作的能力，讓學生養(yǎng)成記錄數(shù)據(jù)

2、的習慣，養(yǎng)成整理實驗器材的習慣， 這種事情看似是小事 ，實則體現(xiàn)一個人對待事物的態(tài)度與責任。這對于學生今后走上社會有著重要的影響。我們都知道，物理實驗對學生的心態(tài)非?？简灒绻趯嶒炦^程中學生是一個非常浮躁的心態(tài)，不是漏了這個步驟，就是漏了那個實驗器材，就會導致實驗最終失敗。二、依托物理習題浸潤學生的物理核心素養(yǎng) 例如，須認真審題，通過一題多解的方式，拓展學生的發(fā)散性思維，進而提升他們的科學探究能力。例如，一小圓盤靜止在桌

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