淺談農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與2018年教職工年度考核工作方案合集

1、<p>　　淺談農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與2018年教職工年度考核工作方案合集</p><p>　　2018年教職工年度考核工作方案</p><p>　　根據(jù)xx行區(qū)人保局關(guān)于《做好2018年機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員年度考核工作有關(guān)事項(xiàng)的通知》（xx人社發(fā)【2018】 號(hào)）精神，為正確評(píng)價(jià)機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員的德才表現(xiàn)和工作實(shí)績(jī)，做好2018年教育系統(tǒng)事業(yè)單位工作人員年度考核工作，現(xiàn)對(duì)

2、我校教職工年度考核工作提出如下方案：</p><p><b>　　一、指導(dǎo)思想</b></p><p>　　堅(jiān)持以人為本、執(zhí)政為民的思想，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，不斷增強(qiáng)事業(yè)單位工作人員的大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和法治意識(shí)，促進(jìn)事業(yè)單位干部隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)考核，激發(fā)廣大事業(yè)單位工作人員立足本職、勤政為民、科學(xué)發(fā)展的工作熱情，確保各項(xiàng)工作的全面落實(shí)和完成。</p

3、><p>　　年度考核堅(jiān)持客觀公正、注重實(shí)績(jī)的原則，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)與群眾相結(jié)合、平時(shí)與定期相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合的方法，按照規(guī)定的權(quán)限、條件、標(biāo)準(zhǔn)和程序，在日?？己说幕A(chǔ)上，對(duì)事業(yè)單位工作人員進(jìn)行年度考核。</p><p><b>　　二、考核對(duì)象</b></p><p>　　考核對(duì)象為本系統(tǒng)事業(yè)單位所有在編工作人員。（符合下列情形之一的，按以下規(guī)定執(zhí)

4、行。根據(jù)文件精神，結(jié)合本校實(shí)際，羅列其中三條）</p><p>　　1、新錄用人員在試用期（見(jiàn)習(xí)期）內(nèi)的，參加年度考核，不確定等次，只寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，作為任職、定級(jí)的依據(jù)。</p><p>　　2、病、事假累計(jì)超過(guò)半年的，不參加本年度的考核。</p><p>　　3、不參加考核或參加年度考核不定等次的，本考核年度不計(jì)算為按年度考核結(jié)果晉升薪級(jí)工資的考核年限。</p&g

5、t;<p><b>　　三、考核領(lǐng)導(dǎo)小組</b></p><p>　　組長(zhǎng)： xx </p><p><b>　　組員： xx</b></p><p><b>　　四、考核辦公室</b></p><p><b>　　主任：xx </b&g

6、t;</p><p><b>　　組員：xx</b></p><p><b>　　五、考核內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)</b></p><p>　　年度考核要以崗位職責(zé)和所承擔(dān)的工作任務(wù)為依據(jù)，全面考核德、能、勤、績(jī)、廉，重點(diǎn)考核工作實(shí)績(jī)，要將學(xué)年度考核、專業(yè)技術(shù)考核結(jié)果運(yùn)用到年度考核中。</p><p>　　考核等

7、次為：優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格。</p><p>　　(一)確定為優(yōu)秀等次須具備下列條件：</p><p>　　1、思想政治素質(zhì)高；</p><p>　　2、精通業(yè)務(wù)，工作能力強(qiáng)；</p><p>　　3、工作責(zé)任心強(qiáng)，勤勉盡責(zé)，工作作風(fēng)好；</p><p><b>　　4、工作實(shí)績(jī)突出；</b&g

8、t;</p><p><b>　　5、清正廉潔。</b></p><p>　　(二)確定為合格須具備下列條件：</p><p>　　1、思想政治素質(zhì)較高；</p><p>　　2、熟悉業(yè)務(wù)，工作能力較強(qiáng)；</p><p>　　3、工作責(zé)任心強(qiáng)，工作積極，工作作風(fēng)好；</p><

9、p>　　4、能夠完成本職工作；</p><p><b>　　5、廉潔自律。</b></p><p>　　(三)工作人員具有下列情況之一的,應(yīng)確定為基本合格：</p><p>　　1、思想政治素質(zhì)一般；</p><p>　　2、履行職責(zé)的工作能力一般；</p><p>　　3、工作責(zé)任心一般，

10、或工作作風(fēng)方面存在明顯不足；</p><p>　　4、能基本完成本職工作，但完成工作的數(shù)量不足、質(zhì)量和效率不高，或在工作中有較大失誤；</p><p>　　5、能基本做到廉潔自律，但某些方面存在不足。</p><p>　　(四)工作人員具有下列情況之一的,應(yīng)確定為不合格：</p><p>　　1、思想政治素質(zhì)較差；</p>&l

11、t;p>　　2、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力不能適應(yīng)工作要求；</p><p>　　3、工作責(zé)任心或工作作風(fēng)差；</p><p>　　4、不能完成工作任務(wù)，或在工作中因嚴(yán)重失誤、失職造成重大損失或者惡劣社會(huì)影響；</p><p>　　5、存在不廉潔問(wèn)題，且情形較為嚴(yán)重。</p><p><b>　　六、考核方法及程序</b>

12、</p><p>　　1、個(gè)人述職。被考核的工作人員根據(jù)崗位職責(zé)和年度工作目標(biāo)，在對(duì)年度工作進(jìn)行全面回顧、認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上，在相應(yīng)范圍內(nèi)作述職報(bào)告，并填寫(xiě)《年度考核登記表》。</p><p>　　2、民主測(cè)評(píng)。各單位可根據(jù)實(shí)際情況，組織無(wú)記名民主測(cè)評(píng)，聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，民主測(cè)評(píng)方式和范圍自行確定。</p><p>　　3、擬定等次。在個(gè)人述職、民主測(cè)評(píng)、綜合評(píng)議的基礎(chǔ)上

13、，主管領(lǐng)導(dǎo)作出年度考核的評(píng)鑒意見(jiàn)，并提出考核等次，經(jīng)單位考核委員會(huì)審核后確定考核等次。</p><p>　　4、公示。對(duì)擬定為“優(yōu)秀”等次的人員（含行政獎(jiǎng)勵(lì)）在本單位內(nèi)公示，時(shí)間為5個(gè)工作日。</p><p>　　5、確定考核等次。公示結(jié)束，各單位確定工作人員的考核等次，反饋考核結(jié)果，被考核人在《年度考核登記表》上簽字，存入個(gè)人檔案。</p><p>　　6、將考核

14、結(jié)果上報(bào)備案。</p><p><b>　　七、考核結(jié)果的使用</b></p><p>　　1、年度考核結(jié)果作為對(duì)工作人員獎(jiǎng)懲、培訓(xùn)、評(píng)聘專業(yè)職務(wù)，調(diào)整職務(wù)工資及聘用的依據(jù)。對(duì)考核評(píng)定為基本合格的人員，學(xué)校應(yīng)對(duì)其提出誡勉，限期改正。對(duì)考核評(píng)定為不合格的人員，應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的規(guī)章制度進(jìn)行處理；</p><p>　　2、根據(jù)《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》第二

15、十七條，事業(yè)單位工作人員的獎(jiǎng)勵(lì)分為嘉獎(jiǎng)、記功、記大功、授予榮譽(yù)稱號(hào)。參照公務(wù)員年度考核辦法，事業(yè)單位工作人員被確定優(yōu)秀等次的，當(dāng)年給予嘉獎(jiǎng)；連續(xù)三年被確定為優(yōu)秀等次的，記功一次；</p><p>　　3、獲得行政獎(jiǎng)勵(lì)的事業(yè)單位工作人員，獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)為記功3000元、嘉獎(jiǎng)1500元，獎(jiǎng)勵(lì)額度納入單位績(jī)效工資總量。本年度我校分配到優(yōu)秀名額14人。</p><p><b>　　八、考核要求

16、</b></p><p>　　1. 行政獎(jiǎng)勵(lì)是以工作業(yè)績(jī)?yōu)榛A(chǔ)和前提來(lái)進(jìn)行評(píng)選，所在單位要征求群眾意見(jiàn)，提出優(yōu)秀人員的名單和授予獎(jiǎng)勵(lì)的名稱，并按要求公示行政獎(jiǎng)勵(lì)名單。</p><p>　　2、在本校工作未滿一年的人員不作為本年度行政獎(jiǎng)勵(lì)的推薦對(duì)象（有重大突出貢獻(xiàn)，有上級(jí)部門(mén)嘉獎(jiǎng)令的除外）。</p><p>　　3. 行政獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象要填寫(xiě)《行政獎(jiǎng)勵(lì)審批表》（

17、一式一份），嘉獎(jiǎng)、記功不再另附材料，但在《行政獎(jiǎng)勵(lì)審批表》中須填清獎(jiǎng)勵(lì)名稱和主要事跡。</p><p><b>　　九、考核日程安排</b></p><p>　　1、12月4日（周二）</p><p>　　中午12:10召開(kāi)教代會(huì)審議2018年度教職工考核工作方案；</p><p>　　下發(fā)教職工個(gè)人2018年度考核表。

18、</p><p>　　2、12月5日（周三）</p><p>　　上午各組室教職工進(jìn)行2018年度優(yōu)秀人員候選人海選推薦。</p><p>　　3、12月7日（周五）上午9:30（地點(diǎn)：小會(huì)議室）</p><p>　　行政人員述職、填寫(xiě)推薦表、年度考核表。</p><p>　　3、12月7日（周五）下午15:45（地點(diǎn)

19、：相關(guān)地點(diǎn)）</p><p>　　教職工按組室述職、填寫(xiě)推薦表、年度考核表。各組聯(lián)絡(luò)人匯總推薦表并交校長(zhǎng)室。各組室述職交流時(shí)間、地點(diǎn)及聯(lián)系人安排如下：</p><p>　　4、述職結(jié)束后將《事業(yè)單位年度考核登記表》電子稿上傳。</p><p>　　A、教學(xué)人員傳給課程教學(xué)部各學(xué)科教導(dǎo)；</p><p>　　B、行政人員傳給人力資源部朱xx老師

20、；</p><p>　　C、后勤輔教人員傳給校務(wù)管理處顧xx老師。</p><p>　　5、12月10日（周一）中午12:15（地點(diǎn)：小會(huì)議室）</p><p>　　考核領(lǐng)導(dǎo)小組及考核辦公室人員綜合評(píng)定，擬定考核等次。</p><p>　　6、12月11日（周二）中午12:15（地點(diǎn)：大會(huì)議室）</p><p>　　教

21、代會(huì)審議確定行政獎(jiǎng)勵(lì)人員名單。</p><p>　　7、12月13日（周四）—12月19日（周三）</p><p>　　公示行政獎(jiǎng)勵(lì)人員名單。</p><p>　　8、12月20日（周四）</p><p>　　上報(bào)考核結(jié)果和行政獎(jiǎng)勵(lì)名單及相關(guān)資料。</p><p>　　淺談農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)</p>

22、<p>　　當(dāng)前，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)與新課改不適應(yīng)的問(wèn)題越來(lái)越突出，一些深層次矛盾也日益暴露出來(lái)。農(nóng)村教師隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展受到束縛，進(jìn)而成為制約農(nóng)村教育改革與發(fā)展和新課改順利實(shí)施、推進(jìn)的瓶頸。由此可見(jiàn)，農(nóng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)，農(nóng)村教師整體素質(zhì)的提升是當(dāng)務(wù)之急。而教師隊(duì)伍建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，只能而且最終要通過(guò)加強(qiáng)教師的專業(yè)化發(fā)展來(lái)破解。就此，我結(jié)合身邊事例來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)勗谛抡n程下農(nóng)村教師專

23、業(yè)化發(fā)展存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施。</p><p>　　由于多種因素，農(nóng)村學(xué)校的多媒體教室及設(shè)備、校園網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、閱覽室、理化生實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)器材、音體美教學(xué)器材、體育場(chǎng)場(chǎng)館及設(shè)施等各種與教師專業(yè)化發(fā)展有關(guān)的教育教學(xué)硬件設(shè)施在各方面比較落后。部分農(nóng)村教師放棄了對(duì)教育問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，放棄了對(duì)教育新思想、教材新內(nèi)容、教學(xué)新手段的鉆研學(xué)習(xí)，靠著工作的“慣性”，日復(fù)一日，每天就是完成學(xué)校規(guī)定的課堂任務(wù)。</p>&

24、lt;p>　　專業(yè)化發(fā)展要求教師要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，它不僅包括教師在工作中的自學(xué)、同事之間的互學(xué)，還包括在職期間的專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。近幾年來(lái)，教育主管部門(mén)對(duì)農(nóng)村教師的專業(yè)化培訓(xùn)力度有所加大，但總體上培訓(xùn)的量次不足，普及面不廣，很多培訓(xùn)都只局限在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師身上，多數(shù)農(nóng)村教師能參加縣級(jí)以上的培訓(xùn)的機(jī)會(huì)并不多。</p><p>　　農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)化問(wèn)題是教師教育中應(yīng)該值得重視的一個(gè)特殊問(wèn)題，它與非農(nóng)村

25、小學(xué)教師的專業(yè)化相比較具有自己的特性，當(dāng)今社會(huì)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)提出了更新更高的要求，因此，保障農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)化任務(wù)的順利實(shí)施，是促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)思想、專業(yè)技能、專業(yè)水平發(fā)展的關(guān)鍵。</p><p>　　優(yōu)化集體備課的好處在于能夠發(fā)揮教師之間集體的力量，幫助某一個(gè)年級(jí)或某一名教師來(lái)分析教材，提高教師駕御教材、使用教材的能力。盡快幫助他們熟悉教材，吃透教材是當(dāng)前教學(xué)緊迫而急需解決的問(wèn)題。而集體備課解決一個(gè)教師

26、無(wú)法解決的教材中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)要注意參與的教師都要參與備課，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意教師與教師之間教學(xué)內(nèi)容的過(guò)度銜接，保證一節(jié)課教學(xué)的完整性。</p><p>　　一線教師參與課例研究的實(shí)踐模式很多，有一人同課多輪、多人同課循環(huán)、一課多上、一案多上、個(gè)人展示課、同伴合作課等。如學(xué)校教研組開(kāi)展的“滾雪球”教研活動(dòng)，采取的是多人同課循環(huán)的方法。這雪球第一位教師滾出，中間經(jīng)過(guò)幾位老師，最后回到第一位老師

27、手里。幾節(jié)課，一節(jié)一節(jié)地磨，課前進(jìn)行集體備課，課后進(jìn)行集體反思，在反思的基礎(chǔ)上，第二位教師進(jìn)行教案修改，再上，再磨。最后達(dá)成共識(shí)。通過(guò)“滾雪球”教研活動(dòng)，最后呈現(xiàn)在大家面前的是：整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)一環(huán)緊扣一環(huán)，教師的教路與學(xué)生的學(xué)路一路同行，教師講得有滋有味，學(xué)生學(xué)得津津有味。它的亮點(diǎn)就是在新課程背景下，老師能在課堂上不斷被學(xué)生感動(dòng)著，而學(xué)生也不斷被課堂上教師的激情感動(dòng)著，課堂上師生互動(dòng)教育，共同用激揚(yáng)的生命譜寫(xiě)了一堂煥發(fā)生命活力的語(yǔ)文課

28、。</p><p>　　作業(yè)是教學(xué)中的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，也是學(xué)生鞏固課堂知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，許多學(xué)校普遍存在低效率作業(yè)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)能力、加強(qiáng)作業(yè)批改與分析是規(guī)范“作業(yè)布置與批改”重要環(huán)節(jié)。教師基于語(yǔ)文作業(yè)的特殊性，進(jìn)行“小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)”專題探討，就三個(gè)方面著手于研究，其一是學(xué)生作業(yè)內(nèi)容、形式創(chuàng)新；其二是構(gòu)筑語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)作業(yè)與開(kāi)放作業(yè)相結(jié)合的新型作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)體系；其三是突出情感，探索作業(yè)的多元化評(píng)價(jià)方式等。<

29、/p><p>　　作為教師，我們要嚴(yán)格把握檢測(cè)的命題關(guān)，每位教師每一學(xué)期要命題一張期末測(cè)試卷。但要更加充分認(rèn)識(shí)到，過(guò)程性評(píng)價(jià)占主導(dǎo)地位，我們要立足學(xué)生興趣培養(yǎng)，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制。</p><p>　　人與人之間交流的基礎(chǔ)是有共同語(yǔ)言，有大家都感興趣的話題，交流才能夠有針對(duì)性，才能有效果。教師與教師之間最深切的交流莫過(guò)于帶同一個(gè)年級(jí)同一門(mén)學(xué)科教師之間的交流，因?yàn)樗麄儗?duì)某一節(jié)課、某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)

30、習(xí)情況都有共同的感受、共同的體驗(yàn)。但是這種深切的交流隨著學(xué)校單班化的教學(xué)機(jī)會(huì)越來(lái)越少。為了給教師之間特別是帶相同年級(jí)相同學(xué)科的教師之間搭建一種相互交流、學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)。很有必要開(kāi)展校與校之間的聯(lián)片教研活動(dòng)。這種活動(dòng)可以結(jié)合農(nóng)村學(xué)校之間相距較遠(yuǎn)的實(shí)際，可以在相鄰較近的學(xué)校之間開(kāi)展，每次活動(dòng)之前要針對(duì)某一個(gè)時(shí)期某一個(gè)年級(jí)教師教學(xué)中共同存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，確定一個(gè)主題，將同年級(jí)同科目的教師集中起來(lái)，開(kāi)展集體備課、上課、專題研討等活動(dòng)，發(fā)揮