責(zé)任督學(xué)案例10篇word

1、<p><b>　　責(zé)任督學(xué)案例10篇</b></p><p><b>　　【篇一】</b></p><p><b>　　[案例背景]</b></p><p>　　責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)是教育督導(dǎo)改革和發(fā)展的創(chuàng)新形式，是人民群眾問(wèn)題“倒逼”行政決策與行政執(zhí)行的新型督導(dǎo)方式。接受人民群眾的來(lái)電、來(lái)信

2、、來(lái)訪也順理成章成為了我們責(zé)任督學(xué)的常規(guī)工作，解決好家長(zhǎng)和學(xué)校的訴求才能有效架起家校溝通的橋梁，才能全力助推學(xué)校發(fā)展，辦好家長(zhǎng)滿意的學(xué)校</p><p><b>　　[案例描述]</b></p><p>　　自20xx年3月以來(lái)，我開(kāi)始從事掛牌督導(dǎo)工作，XX小學(xué)是我的掛牌學(xué)校，地處xx市xx區(qū)和xx區(qū)交界處，是xx區(qū)距離南二環(huán)最近的小學(xué)，由于學(xué)校特殊的地理位置，學(xué)校門(mén)

3、前的東西向小路有一個(gè)菜市場(chǎng)，對(duì)面是一排商鋪，學(xué)校西門(mén)恰好是兩區(qū)分界。一走進(jìn)東西小路，到處可見(jiàn)商販隨處擺攤、地上到處是爛菜葉子、道路擁堵、叫賣(mài)聲、汽車(chē)?yán)嚷暣似鸨朔?，混亂的秩序和臟、亂、差的環(huán)境等問(wèn)題一直是學(xué)校師生、家長(zhǎng)煩心頭疼的事。學(xué)生家長(zhǎng)曾兩次給責(zé)任督學(xué)打電話反映此事，還曾把這一情況反映并登載在了《xx日?qǐng)?bào)》（20xx.4.11）上，作為責(zé)任督學(xué)，在最初接到家長(zhǎng)投訴電話時(shí)，就及時(shí)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行過(guò)溝通，學(xué)校一直努力協(xié)調(diào)各方力量，希望能得

4、到根本解決，他們?cè)啻紊蠄?bào)區(qū)教委，并積極到社區(qū)和兩區(qū)城管大隊(duì)協(xié)商，也曾得到過(guò)他們聯(lián)合執(zhí)法的幫助，收到了一定的效果，但是都沒(méi)有得到徹底解決，后來(lái)就成了一件久拖未決的事情。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析和思考，我將這一情況作為特殊性問(wèn)題及時(shí)上報(bào)教委督導(dǎo)室。但每次走進(jìn)學(xué)校時(shí)，我也是親眼所見(jiàn)，切身體會(huì)，想到學(xué)校的生存環(huán)境和師生的安全，我也與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)一樣心急如焚。感同身受的我始終放心不下，想學(xué)校所想，急家長(zhǎng)所急，</p><p>

5、<b>　　[案例反思]</b></p><p>　　一、責(zé)任督學(xué)要以服務(wù)為宗旨，助力學(xué)校發(fā)展</p><p>　?。ㄒ唬┛茖W(xué)服務(wù)，講究實(shí)效</p><p>　　責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)服務(wù)于學(xué)校，在接到家長(zhǎng)投訴時(shí)，尤其是棘手的問(wèn)題，首先，要做到不盲目答復(fù)，不慌亂，通過(guò)傾聽(tīng)、詢問(wèn)等多種方式做好與家長(zhǎng)的交流，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通，同時(shí)也要親自實(shí)地察看，以確保

6、信息的準(zhǔn)確性、真實(shí)性。其次，要認(rèn)真分析獲得的信息，分析學(xué)校內(nèi)外部環(huán)境，分析責(zé)任督學(xué)的職責(zé)與權(quán)力，查找并分析相關(guān)的法律法規(guī)，例如《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》（2006教育部令第23號(hào)）第五條明確規(guī)定：各級(jí)教育、公安、司法行政、建設(shè)、交通、文化、衛(wèi)生、工商、質(zhì)檢、新聞出版等部門(mén)在本級(jí)人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，依法履行學(xué)校周邊治理和學(xué)校安全的監(jiān)督與管理職責(zé)。并在第六章第四十七條到第五十四條中，對(duì)各相關(guān)部門(mén)職責(zé)的進(jìn)行明確規(guī)定。從中找到解決問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)和不

7、足，為能服務(wù)學(xué)校找到科學(xué)的依據(jù)和相對(duì)具體的辦法。接著，發(fā)揮我們的各種優(yōu)勢(shì)，提出解決的方案或者建議，爭(zhēng)取相關(guān)部門(mén)的支持。</p><p>　?。ǘ┳龊脴蛄?，為決策服務(wù)</p><p>　　責(zé)任督學(xué)是政府、教委與學(xué)校、家庭聯(lián)系的紐帶和橋梁，在工作中，我們一定要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，為政府和教委領(lǐng)導(dǎo)做決策服務(wù)，例如本案例中，我們責(zé)任督學(xué)及時(shí)上報(bào)學(xué)校門(mén)口的實(shí)際情況，主動(dòng)撰寫(xiě)提案等

8、方式，為政府決策提供了有利的依據(jù)。同時(shí)，我們還要貼近學(xué)校，走近教師、學(xué)生和家長(zhǎng)，解民情，解民憂，做好學(xué)校與家長(zhǎng)的潤(rùn)滑劑，助力學(xué)校辦人民滿意的教育。</p><p>　　二、責(zé)任督學(xué)以監(jiān)督為己任，切實(shí)改善學(xué)校周邊環(huán)境</p><p>　　學(xué)校是教書(shū)育人的地方，改善學(xué)校周邊環(huán)境營(yíng)造安全、安靜的校園環(huán)境是政府義不容辭的責(zé)任。責(zé)任督學(xué)為政府建言獻(xiàn)策，實(shí)現(xiàn)督政與督學(xué)的緊密結(jié)合，有效轉(zhuǎn)變了政府的管理職

9、能，更好的維護(hù)了學(xué)校周邊安全，為解決社會(huì)矛盾，規(guī)范辦學(xué)行為提供了堅(jiān)強(qiáng)保障。</p><p>　　孩子是祖國(guó)的希望和未來(lái)，為孩子的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造安全的校園環(huán)境應(yīng)是全社會(huì)的責(zé)任，更是政府相關(guān)部門(mén)認(rèn)真履職，服務(wù)群眾的重要體現(xiàn)。維護(hù)學(xué)校及周邊環(huán)境的良好秩序，保證學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和生活環(huán)境，給全體教師、學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全、安靜、安心的環(huán)境，學(xué)校干部、教師才能真正靜心教學(xué)，潛心育人，辦人民滿意的教育。</p&g

10、t;<p><b>　　【篇二】</b></p><p><b>　　[案例描述]</b></p><p>　　xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校，還下轄七個(gè)教學(xué)點(diǎn)。對(duì)照均衡創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)考量，除校本部辦學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)外，所有教學(xué)點(diǎn)的辦學(xué)條件都不達(dá)標(biāo)，且差距很大，軟件資料幾乎沒(méi)有，要想完成創(chuàng)建任務(wù)簡(jiǎn)直是不敢想象。多數(shù)教學(xué)點(diǎn)只有一兩個(gè)教師，且

11、年齡都接近退休，資料建設(shè)無(wú)從下手；縣里對(duì)教學(xué)點(diǎn)軟硬件建設(shè)不予資金投入，靠直屬學(xué)校自己統(tǒng)籌公用經(jīng)費(fèi)來(lái)解決，只能是杯水車(chē)薪，無(wú)濟(jì)于事；教學(xué)點(diǎn)教師因數(shù)量少，正常的學(xué)校管理和教學(xué)任務(wù)相當(dāng)繁重，時(shí)間都非常緊，可謂難免其為；由于對(duì)搞創(chuàng)建的認(rèn)識(shí)不足問(wèn)題，有些教師還牢騷不斷，消極參與。我也覺(jué)得困難重重，壓力巨大。</p><p><b>　　[案例分析]</b></p><p>　　

12、掌握實(shí)際問(wèn)題后，我按照縣政府督導(dǎo)辦的統(tǒng)一部署，多次到校接近校長(zhǎng)和教師，與他們促膝談心，講政策、談形勢(shì)，分析現(xiàn)狀，明確標(biāo)準(zhǔn)，理清思路，指明任務(wù)，用均衡創(chuàng)建給學(xué)校和學(xué)生帶來(lái)的實(shí)惠引導(dǎo)他們統(tǒng)一思想，明確觀念，積極投身到創(chuàng)建活動(dòng)中去。</p><p>　　第一、所有中小學(xué)負(fù)責(zé)人高度重視，積極謀劃。xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校召開(kāi)的創(chuàng)建工作動(dòng)員會(huì)后，我高興地看到全體負(fù)責(zé)人對(duì)創(chuàng)建工作站位高，決心大，信心足，全鄉(xiāng)教職工也都形成了不等不靠、主動(dòng)

13、作為的積極參與氛圍。</p><p>　　第二、學(xué)校的辦學(xué)理念明晰。全體中小學(xué)負(fù)責(zé)人都能以身作則，親歷親為，以開(kāi)展創(chuàng)建工作為切入點(diǎn)，著力打造優(yōu)美的校園環(huán)境，通過(guò)多種活動(dòng)的開(kāi)展，努力踐行辦學(xué)特色，各校均已邁上特色發(fā)展之路，贏得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。</p><p>　　第三、扎實(shí)開(kāi)展“三校同創(chuàng)”。在學(xué)校先進(jìn)辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，所有學(xué)校都在著力打造“衛(wèi)生校園、文明校園、文化校園”上下功夫。師

14、生齊上陣自己動(dòng)手凈化、美化、亮化校園；加強(qiáng)文明禮儀和道德情操教育，倡導(dǎo)師生說(shuō)文明話，做文明事，當(dāng)文明人；精心設(shè)置校園書(shū)屋、班級(jí)圖書(shū)角，便于師生們閱讀，隨借隨還，使之醒悟做人道理，提高審美情趣，歷練生活態(tài)度，學(xué)校盡力做到讓每一處墻壁都說(shuō)話，規(guī)劃布置的有學(xué)生剪紙、習(xí)作、書(shū)法或師生活動(dòng)掠影等，讓學(xué)生全員參與，積極打造班級(jí)文化，使之千姿百態(tài)，各有千秋，讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)成功喜悅的同時(shí)，還得到文化的熏陶和感染，營(yíng)造出良好的育人氛圍。</p>

15、;<p>　　第四、學(xué)生活動(dòng)豐富多彩。學(xué)校非常重視，舍得投入，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，有計(jì)劃的開(kāi)展各類豐富多彩的課余活動(dòng)。初中部的學(xué)校體育活動(dòng)尤其是學(xué)生足球隊(duì)和小學(xué)部鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)的開(kāi)展如火如荼，有聲有色。各類活動(dòng)的廣泛開(kāi)展開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓每位孩子受益終身。</p><p><b>　　[案例反思]</b></p><

16、p>　　回顧一年來(lái)的專項(xiàng)督導(dǎo)經(jīng)歷，我深深地感到辛苦并快樂(lè)著。</p><p>　　一是頻繁到校督導(dǎo)都得到了各位校長(zhǎng)和負(fù)責(zé)人的熱情接待和陪同指導(dǎo)。他們對(duì)每次督導(dǎo)的事項(xiàng)和重點(diǎn)都作了細(xì)致的安排和準(zhǔn)備，督促落實(shí)我們每次督導(dǎo)后提出的對(duì)標(biāo)整改清單上的每一事項(xiàng)，建立整改臺(tái)帳，做到平底鞋盤(pán)點(diǎn)銷(xiāo)號(hào)，不到位不罷休，切實(shí)推動(dòng)了督學(xué)工作，發(fā)揮了督導(dǎo)作用。</p><p>　　二是責(zé)任區(qū)分組開(kāi)展督導(dǎo)活動(dòng)成效顯

17、著。縣督導(dǎo)辦運(yùn)籌帷幄，統(tǒng)攬全局，精心安排，我們第12督導(dǎo)小組先后開(kāi)展過(guò)四次過(guò)程性督導(dǎo)，大家集思廣益，主動(dòng)作為，熱情高，效率高，督導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)展有序，切實(shí)高效，既烘托了創(chuàng)建工作多方聯(lián)動(dòng)、強(qiáng)力推進(jìn)的氣氛，又凝聚了眾人智慧，提高了督查指導(dǎo)的效能，形成了良好的督導(dǎo)工作機(jī)制。</p><p>　　三是責(zé)任督學(xué)必須要牢記職責(zé)，扎實(shí)開(kāi)展工作。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：督學(xué)必須要履職盡責(zé)，才會(huì)發(fā)揮最大效益。無(wú)論是一人行動(dòng)還是小組行動(dòng)，無(wú)論是專項(xiàng)

18、督導(dǎo)還是過(guò)程性督導(dǎo)，督學(xué)都應(yīng)該牢記職責(zé)，認(rèn)真履職。要尊重學(xué)校意見(jiàn)，采納教師看法，加強(qiáng)與學(xué)校和老師的溝通，密切相互聯(lián)系，融洽相互關(guān)系，順利開(kāi)展工作。能夠受到學(xué)校和老師們的歡迎和感謝是一個(gè)普通督學(xué)最高興和自豪的是事情，更重要的是大家齊心協(xié)力地完成了各項(xiàng)督導(dǎo)任務(wù)。xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校在接受省級(jí)評(píng)估驗(yàn)收中順利通過(guò)，并得到好評(píng)。</p><p>　　作為責(zé)任督學(xué)，就是要把上級(jí)安排布置的工作任務(wù)落到實(shí)處，就是要發(fā)現(xiàn)宣傳學(xué)校的亮點(diǎn)，發(fā)

19、現(xiàn)解決學(xué)校存在的問(wèn)題，關(guān)注助力學(xué)校的發(fā)展，就是要用專業(yè)的視角和敏銳的眼光去審視學(xué)?，F(xiàn)實(shí)、學(xué)校需求與學(xué)校發(fā)展之間的關(guān)系，幫助學(xué)校不斷向內(nèi)涵發(fā)展，出色完成各項(xiàng)工作任務(wù)，為我縣創(chuàng)建義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣工作作出不懈的努力。</p><p><b>　　【篇三】</b></p><p><b>　　案例描述：</b></p><p&g

20、t;　　我擔(dān)任責(zé)任督學(xué)的xx小學(xué)是一所縣屬農(nóng)村小學(xué)。2017年1月學(xué)校期末考試時(shí)，我去xx小學(xué)巡視檢查，發(fā)現(xiàn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測(cè)試卷時(shí)，課外閱讀這一塊中，有一道小題要求寫(xiě)出你本學(xué)期讀的課外讀物《月光下的肚肚狼》一書(shū)的主要內(nèi)容及評(píng)價(jià)?？荚嚱Y(jié)果統(tǒng)計(jì)班內(nèi)78％的學(xué)生竟沒(méi)有準(zhǔn)確答出，這充分說(shuō)明了小學(xué)生課外閱讀嚴(yán)重缺失。</p><p><b>　　現(xiàn)象分析：</b></p>&l

21、t;p>　　是什么原因?qū)е罗r(nóng)村小學(xué)生課外閱讀嚴(yán)重缺失呢？這其中的原因是方方面面的：</p><p>　　首先一些家長(zhǎng)受應(yīng)試教育的影響，對(duì)看課外書(shū)不重視這在農(nóng)村家庭中非常普遍。他們認(rèn)為只要讀好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科目就行了。他們認(rèn)為課外書(shū)是“閑書(shū)”，課外書(shū)內(nèi)容與教學(xué)科目沒(méi)有多大關(guān)聯(lián)，閱讀課外書(shū)會(huì)耽誤孩子的時(shí)間，影響孩子的學(xué)習(xí)，只支持孩子讀“作文書(shū)”“參考資料”等單一的輔助教學(xué)用書(shū)，讓孩子一味地做習(xí)題、練題型、扎進(jìn)題海里

22、。</p><p>　　隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也逐步改變，許多家長(zhǎng)就近在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)上班，由于工作忙，就疏忽了對(duì)孩子的教育管理。另外，還有大量年輕父母外出務(wù)工，把年幼的孩子留給年邁的父母，孩子成了留守兒童。在這樣的家庭里，爺爺奶奶對(duì)年幼的孫子孫女對(duì)孩子課外閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不夠。</p><p>　　其次，在學(xué)校教育中，雖然我縣對(duì)小學(xué)生課外閱讀有明確的要求，但教師們?nèi)蕴用摬涣恕皯?yīng)試

23、教育”的影響。當(dāng)下農(nóng)村各小學(xué)仍以學(xué)生的成績(jī)來(lái)衡量學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，于是教師為了學(xué)生的成績(jī)而教，在怎樣提高學(xué)生成績(jī)上下功夫，從而忽略了學(xué)生的課外閱讀。</p><p>　　農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有限，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)很少有開(kāi)放式的可供學(xué)生閱讀的閱讀室。由于學(xué)校的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，書(shū)籍也不能及時(shí)地更新，學(xué)生課外閱讀的最直接、最方便的途徑就被切斷了。</p><p>　　再次，由于學(xué)生到校較多地就被“困”在教室

24、里寫(xiě)作業(yè)，成人殘忍地剝奪了他們大量自由閱讀的時(shí)間。 隨著科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電視、電腦、智能手機(jī)也走進(jìn)了農(nóng)村的千家萬(wàn)戶，較之閱讀，這些高科技產(chǎn)品在極大程度上吸引了學(xué)生的感覺(jué)和視覺(jué)，多彩的動(dòng)畫(huà)吸引著學(xué)生的眼球，各種刺激網(wǎng)絡(luò)游戲沖擊著學(xué)生的感官，因此，很少有學(xué)生捧著書(shū)本去閱讀了。感覺(jué)閱讀已經(jīng)枯燥無(wú)味，對(duì)閱讀沒(méi)有什么興趣。</p><p><b>　　對(duì)策思考：</b></p><

25、;p>　　縱觀目前小學(xué)教育，涌現(xiàn)出了一大批的特色學(xué)校，這當(dāng)中有許多是圍繞課外閱讀這一主題展開(kāi)的，許多已經(jīng)形成了濃郁的書(shū)香氛圍。為了使xx小學(xué)的書(shū)香校園成為學(xué)校的的特色項(xiàng)目，進(jìn)而成為辦學(xué)特色，我與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)溝通，建議在以下四個(gè)方面做出不懈的努力。</p><p>　　一、強(qiáng)化校長(zhǎng)品牌意識(shí)</p><p>　　校長(zhǎng)是學(xué)校之魂，從某種意義上說(shuō)，一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色實(shí)質(zhì)就是校長(zhǎng)認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、有的

26、放矢、持之以恒，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的不懈努力，使學(xué)校在學(xué)生課外閱讀方面有顯著的起色和收獲。不僅如此，校長(zhǎng)還要善于學(xué)習(xí)借鑒他山之石，既要學(xué)習(xí)書(shū)香校園創(chuàng)建的相關(guān)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，也要注意在創(chuàng)建學(xué)校特色的過(guò)程中另辟蹊徑，找到獨(dú)具特色的內(nèi)容和形式。</p><p>　　二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍打造</p><p>　　優(yōu)秀的教師群體是建設(shè)學(xué)校書(shū)香校園特色的關(guān)鍵，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的辦學(xué)思想要靠教師創(chuàng)造性的積極工作去實(shí)現(xiàn)。因此，我們

27、必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍的打造。要培養(yǎng)和造就一支道德高尚、業(yè)務(wù)精良、意志堅(jiān)定、素質(zhì)全面的教師隊(duì)伍，讓他們愛(ài)閱讀，好學(xué)習(xí)，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的更新，努力掌握最新、最前沿的知識(shí)和信息。以此來(lái)教育和影響廣大的學(xué)生。這就要求我們通過(guò)采取相關(guān)措施，如進(jìn)行“青藍(lán)結(jié)對(duì)”，打造“學(xué)習(xí)共同體”，建立“專業(yè)化發(fā)展發(fā)展團(tuán)隊(duì)”等形式，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，全面整體提升教師素質(zhì)。此外，還必須以切實(shí)可行的制度為保障，培養(yǎng)一批智慧型、學(xué)者型、專家型的教師隊(duì)伍。</p>

28、<p>　　三、注重環(huán)境氛圍營(yíng)造</p><p>　　建設(shè)書(shū)香校園，離不開(kāi)濃郁的書(shū)香氛圍。學(xué)生只有沉浸于濃郁的書(shū)香之中，其閱讀興趣、閱讀潛能才能進(jìn)一步有效地得以激發(fā)。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)苦心經(jīng)營(yíng)，深入思考，通過(guò)精心布置校園的板報(bào)櫥窗，認(rèn)真設(shè)計(jì)制作校園電視廣播，豐富校園的館藏圖書(shū)，增加開(kāi)架陳列的書(shū)目，讓孩子隨處都可以閱讀。美化校園的文化建設(shè)，努力營(yíng)造濃烈的書(shū)香氛圍。此外，還要通過(guò)好書(shū)推薦、閱讀賞析、心得交流

29、、專題研討、征文評(píng)比、故事演講等多種形式去豐富和完善環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)生置身其中，其樂(lè)融融。還可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，讓學(xué)生時(shí)時(shí)閱讀，使閱讀成為一種生活的方式。</p><p>　　四、拓展學(xué)生閱讀活動(dòng)</p><p>　　書(shū)香校園的最終落腳點(diǎn)，是要付諸于學(xué)生實(shí)際的閱讀活動(dòng)。我們所做的一切努力都是為了孩子的發(fā)展，在提高他們的同時(shí)自己也得到提高。因而，在創(chuàng)建書(shū)香校園的過(guò)程中要注意拓展學(xué)生的閱讀活動(dòng)

30、。我們?cè)谄綍r(shí)實(shí)踐中，通過(guò)布置學(xué)生定期完成一定量的閱讀任務(wù)，堅(jiān)持每天不少于xx00字，在閱讀的過(guò)程中要進(jìn)行思考，堅(jiān)持每日記讀書(shū)筆記，以此來(lái)豐富和完善知識(shí)積累，加深記憶，提高效率。此外，我們還可以通過(guò)舉辦讀書(shū)節(jié)，讓作家走進(jìn)校園與孩子面對(duì)面等形式來(lái)讓孩子自覺(jué)主動(dòng)地加入到閱讀實(shí)踐中，踐行新教育提出的“晨誦午讀暮醒”的閱讀方式，讓孩子擁有幸福充實(shí)的童年。</p><p>　　當(dāng)然，建設(shè)書(shū)香校園不完全局限于以上幾點(diǎn)。我們?cè)趯?shí)

31、際工作中要通過(guò)不斷實(shí)踐，努力創(chuàng)造更多的辦學(xué)特色，讓特色學(xué)校為孩子的幸福成長(zhǎng)奠基。</p><p><b>　　【篇四】</b></p><p><b>　　【案例背景】</b></p><p>　　xx市義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估，本著以評(píng)估促發(fā)展的原則，引導(dǎo)學(xué)校落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，遵循教育規(guī)律，規(guī)范辦學(xué)行為，實(shí)施素質(zhì)教育，

32、促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。辦學(xué)水平評(píng)估發(fā)揮“導(dǎo)向、監(jiān)督、激勵(lì)、診斷、指導(dǎo)”的功能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校辦學(xué)的積極性。通過(guò)辦學(xué)水平評(píng)估，可以加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，規(guī)范辦學(xué)行為，提高教育質(zhì)量，提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平。能夠順利通過(guò)學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估，是學(xué)校的期望，能通過(guò)評(píng)估發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得到解決問(wèn)題的良方對(duì)學(xué)校而言更是寶貴的財(cái)富。作為一名學(xué)校掛牌責(zé)任督學(xué)，堅(jiān)持“督”與“導(dǎo)”相結(jié)合，評(píng)估與研討相結(jié)合，不斷強(qiáng)化督學(xué)功能，優(yōu)化督學(xué)方法，細(xì)化督學(xué)內(nèi)容，為促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的全面

33、提升和教育的均衡發(fā)展發(fā)揮了積極的作用。現(xiàn)將一些做法與大家分享。</p><p>　　20xx年本人作為xx小學(xué)的掛牌責(zé)任督學(xué)，參與學(xué)校督導(dǎo)工作。20xx年初，xx小學(xué)開(kāi)始迎接xx市義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估。xx小學(xué)地處xx區(qū)桃源街道北部片區(qū)，由于歷史原因和經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件所限，是一所比較薄弱的小學(xué)。歷史雖然悠久，但是，從一所村小，到城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)，再到城市化初步小學(xué)，走過(guò)的路“漫長(zhǎng)和崎嶇”。這里曾經(jīng)是“流動(dòng)人口集

34、中地”，民房林立，后來(lái)是拆遷遍野，建設(shè)工地塵灰飛揚(yáng)，生源變化無(wú)常，增減難測(cè)，甚至曾經(jīng)為生源發(fā)愁（多也愁，少也愁，流動(dòng)人口子女多）。但是，近三年，學(xué)校借助xx區(qū)北部開(kāi)發(fā)之機(jī)遇，獲得了再次發(fā)展的機(jī)遇。對(duì)于本次評(píng)估，xx小學(xué)不畏懼，勇敢迎接挑戰(zhàn)。作為一名掛牌責(zé)任督學(xué)如何配合學(xué)校工作？如何發(fā)揮作用？如何有效開(kāi)展工作？督導(dǎo)評(píng)估是一項(xiàng)重要工作，對(duì)于參評(píng)學(xué)校來(lái)說(shuō)，不僅是一次“迎接評(píng)估”；更是一次“發(fā)展契機(jī)”。學(xué)校的掛牌責(zé)任督學(xué)要密切配合學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估工

35、作，積極參與到學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估工作中，經(jīng)常地、系統(tǒng)地進(jìn)行教育督導(dǎo)活動(dòng)，發(fā)揮督學(xué)的作用。</p><p><b>　　【案例描述】</b></p><p>　　一、前期準(zhǔn)備：配合學(xué)校迎評(píng)培訓(xùn)</p><p>　　迎評(píng)培訓(xùn)是學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估的首要工作。對(duì)于學(xué)校多數(shù)教師而言，學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估是什么？目的是什么？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工要做什么？怎么做？等等的問(wèn)題

36、都需要通過(guò)迎評(píng)培訓(xùn)去了解，從心理上認(rèn)可并積極參與，為日后學(xué)校的自查、自評(píng)打好基礎(chǔ)。為了讓學(xué)校更多的教師了解自評(píng)的重要性，積極主動(dòng)地參與到自評(píng)的行列，學(xué)校從兄弟學(xué)校借鑒經(jīng)驗(yàn)、請(qǐng)專家進(jìn)行專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)以及自行學(xué)習(xí)自評(píng)資料這三個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)。</p><p><b>　?。ㄒ唬┙?jīng)驗(yàn)遷移</b></p><p>　　跟兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，遷移他們的做法，是較快捷也較有效的方法之一

37、。為了更好迎接xx市的督導(dǎo)評(píng)估，我與xx學(xué)校的葉小勇校長(zhǎng)、江長(zhǎng)冰副校長(zhǎng)一同到學(xué)府小學(xué)參加區(qū)迎評(píng)工作會(huì)議，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)府小學(xué)郭卡校長(zhǎng)的迎評(píng)工作成果的經(jīng)驗(yàn)介紹。根據(jù)xx區(qū)督導(dǎo)室王水發(fā)主任的工作部署，開(kāi)始落實(shí)xx小學(xué)迎評(píng)的工作安排。會(huì)后多次與江長(zhǎng)冰副校長(zhǎng)溝通，積極參與學(xué)校的迎評(píng)工作。</p><p><b>　?。ǘ＜抑v座</b></p><p>　　為了讓大家更深入地了

38、解學(xué)校自評(píng)，也為了加強(qiáng)教師自評(píng)的意識(shí)，學(xué)校請(qǐng)專家進(jìn)行相關(guān)方面的講座。比如王水發(fā)主任、督導(dǎo)室李禾田督學(xué)針對(duì)督導(dǎo)評(píng)估知識(shí)的專題講座等。</p><p><b>　　（三）集中學(xué)習(xí)</b></p><p>　　自行組織學(xué)習(xí)xx市督導(dǎo)室提供的關(guān)于學(xué)校自評(píng)的文獻(xiàn)資料。</p><p>　　二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：參與學(xué)校迎評(píng)自查</p><p&

39、gt;　　根據(jù)《xx市義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估實(shí)施意見(jiàn)》和《xx市義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估學(xué)校自評(píng)自診工作指引》的要求，我于20xx年1月到20xx年5月間，多次到校配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子工作，對(duì)本校辦學(xué)水平進(jìn)行了全面認(rèn)真的自查、自診、自評(píng)。通過(guò)檢查、巡查、聽(tīng)課、走訪，發(fā)現(xiàn)如下三方面的問(wèn)題：</p><p>　?。ㄒ唬W(xué)校管理制度不完善</p><p>　　1.功能室管理有待全面規(guī)范。由

40、于周邊拆遷和環(huán)境變化，生源流失嚴(yán)重，班額減少很多，學(xué)校建筑面積也較大，導(dǎo)致學(xué)校的功能室和教室空置率較高。加之管理人員也比較缺乏，原有的管理制度和辦法根本不適合現(xiàn)狀，學(xué)校只能采取“使用多少，管理多少”的辦法對(duì)功能室進(jìn)行管理，導(dǎo)致功能室資源浪費(fèi)，管理混亂等問(wèn)題。</p><p>　　2.個(gè)別資料和檔案管理不夠嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)校資料整體管理還行，但是，個(gè)別部門(mén)在整理資料上不全面，不嚴(yán)謹(jǐn)，不及時(shí)，不系統(tǒng)，導(dǎo)致教師在平時(shí)的取閱、年

41、底的總結(jié)和反思時(shí)不太方便。</p><p>　　3.學(xué)生日常行為和學(xué)習(xí)常規(guī)仍需訓(xùn)練提高。學(xué)校的生源變化波動(dòng)比較大，家庭環(huán)境和周邊環(huán)境也相對(duì)比較落后，在這樣一種不穩(wěn)定的現(xiàn)實(shí)情況下，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的某些行為習(xí)慣，也必然增加了學(xué)校培養(yǎng)和矯正學(xué)生良好行為習(xí)慣的難度。</p><p>　　（二）欠缺校園文化建設(shè)</p><p>　　1.學(xué)校校園文化環(huán)境建設(shè)有待提升。因?yàn)?0x

42、x年6月，學(xué)校進(jìn)行了“校安工程”建設(shè)，原來(lái)的校園環(huán)境文化標(biāo)識(shí)和標(biāo)志大部分拆除了，又由于是第一批開(kāi)始建設(shè)的工程，工期緊，有些設(shè)計(jì)和構(gòu)思并不理想。同時(shí)，學(xué)校的辦學(xué)思想也正在調(diào)整當(dāng)中，去年下半年才穩(wěn)定下來(lái)。所以，過(guò)去的兩年，關(guān)于校園環(huán)境文化這一塊，學(xué)校沒(méi)有投入更多的精力和財(cái)力，以免產(chǎn)生資源浪費(fèi)，所以學(xué)校校園文化環(huán)境建設(shè)比較薄弱。</p><p><b>　　2.</b></p>&l

43、t;p>　　班級(jí)文化建設(shè)仍需完善。學(xué)校的班級(jí)文化建設(shè)未能體現(xiàn)以生為本的教育理念，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，沒(méi)有形成統(tǒng)一性、規(guī)范性、科學(xué)性、藝術(shù)性的風(fēng)格，層次不一致，個(gè)別班級(jí)的班級(jí)文化并未體現(xiàn)出班級(jí)文化的特色和效能，給人比較平凡和乏味的感覺(jué)。</p><p>　　（三）教師專業(yè)能力不足</p><p>　　教師質(zhì)量是學(xué)校質(zhì)量的關(guān)鍵，教師教學(xué)能力的好壞直接影響學(xué)生的發(fā)展水平，進(jìn)而影響學(xué)

44、校的辦學(xué)質(zhì)量。擁有一支具備高效管理能力、過(guò)硬的課堂教學(xué)能力以及扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)的教師隊(duì)伍是任何一所優(yōu)秀學(xué)校的基礎(chǔ)條件。而對(duì)于一所村小而言，xx小學(xué)的實(shí)際情況大家可想而知。xx小學(xué)近兩年突然增加了比較多的班級(jí)，新入職教師比較多，教學(xué)能力短板現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)校需要專門(mén)培訓(xùn)指導(dǎo)，解決上課的質(zhì)效問(wèn)題。</p><p>　　三、解決問(wèn)題：研討并整改</p><p>　　參與學(xué)校自查自診活動(dòng)之后，發(fā)

45、現(xiàn)以上三方面的問(wèn)題是xx小學(xué)面臨的急需解決的問(wèn)題，也是關(guān)系到“辦學(xué)水平評(píng)估是否通過(guò)”的問(wèn)題，更是學(xué)校是否能藉此機(jī)會(huì)，來(lái)一次大整改，大提升，大提質(zhì)的問(wèn)題。xx小學(xué)決定要抓住此次評(píng)估的機(jī)遇，激發(fā)全體師生的熱情，借助專家和政府督導(dǎo)力量，改善辦學(xué)條件，整頓辦學(xué)秩序，提高學(xué)校整體辦學(xué)水平，來(lái)一次徹頭徹尾的大整改。由此，我建議學(xué)校班子成員分工協(xié)作，提出整改措施，通過(guò)組建團(tuán)隊(duì)，制定各部門(mén)方案，分工落實(shí)，全面整改提升。為此，學(xué)校成立了由葉小勇校長(zhǎng)任組長(zhǎng)

46、、江長(zhǎng)冰副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的學(xué)校自評(píng)自診領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)小組，下設(shè)“領(lǐng)導(dǎo)與管理”、“課程與教學(xué)”、“教師發(fā)展”、“學(xué)生發(fā)展”、“學(xué)校發(fā)展”五個(gè)針對(duì)性小組。3月中旬，學(xué)校各小組進(jìn)行了全面的自評(píng)匯報(bào)，對(duì)照《xx市辦學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)體系》，逐項(xiàng)進(jìn)行測(cè)評(píng)，充分了解學(xué)校的情況，確立重點(diǎn)整改的工作。具體整改措施如下：</p><p>　　1.建立xx小學(xué)資料數(shù)據(jù)庫(kù)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，學(xué)校本著全面、仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，建立了以電子化為主，紙質(zhì)材料

47、和歷史原始資料配合的資料數(shù)據(jù)庫(kù)。按照不用性質(zhì)的資料特點(diǎn)分別保存。對(duì)于紙質(zhì)材料和歷史原始資料建檔保存，翻印或者數(shù)碼化，做到讓人悅讀、便讀和便取。</p><p>　　2.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)和行為常規(guī)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的缺點(diǎn)，采取多方面，多渠道的訓(xùn)練和監(jiān)管辦法。家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽(tīng)課，領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課，專家培訓(xùn)管理教學(xué)常規(guī)，“校內(nèi)導(dǎo)師”聽(tīng)課，發(fā)放調(diào)查表，制定評(píng)價(jià)制度，全面介入學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)管理，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

48、、能動(dòng)性得到提高。</p><p>　　3.多途徑豐富校園文化環(huán)境建設(shè)。通過(guò)建設(shè)校道文化墻、校內(nèi)文化墻、體育文化墻，設(shè)計(jì)各類標(biāo)語(yǔ)、文明指示牌、校園平面圖，制作數(shù)碼宣傳視頻，創(chuàng)建校園讀書(shū)廊，美化和規(guī)范功能室、課室、走廊，改造安全設(shè)施設(shè)備等，多方面、多途徑、多渠道為學(xué)校師生營(yíng)造幸福的校園環(huán)境。</p><p>　　4.改進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。學(xué)校組織老師到西麗小學(xué)學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)做法，然后，統(tǒng)一格

49、式和發(fā)揮班級(jí)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生，發(fā)動(dòng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)全面參與，根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)與興趣愛(ài)好，構(gòu)建班級(jí)文化理念，選定班級(jí)文化主題，在突出特色，展現(xiàn)藝術(shù)性的基礎(chǔ)上完成建設(shè)“美麗班級(jí)”的任務(wù)。</p><p>　　5.強(qiáng)化訓(xùn)練教師教學(xué)能力。專家進(jìn)課堂聽(tīng)評(píng)課是學(xué)校提升教師教學(xué)的主要方式。4月23日，我?guī)ьI(lǐng)區(qū)專家團(tuán)隊(duì)來(lái)學(xué)校聽(tīng)課，深入第一線課堂教學(xué)，為我們課堂教學(xué)把脈、診斷，指導(dǎo)教師上課，并提出建議。在學(xué)校范圍內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀的

50、教師，組建學(xué)校的“導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”。5月初完成課堂教學(xué)的提升工作。</p><p>　　6.努力培養(yǎng)學(xué)生反思、質(zhì)疑、探究能力以及創(chuàng)新精神，提升全校師生幸福感。學(xué)校課堂教學(xué)改革的要求和宗旨就是要培養(yǎng)學(xué)生反思、質(zhì)疑、探究能力以及創(chuàng)新精神。教師充分利用學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，特別是數(shù)學(xué)課、科學(xué)課和綜合實(shí)踐活動(dòng)課，教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)安排探究活動(dòng)的內(nèi)容，鼓勵(lì)創(chuàng)新思想，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)和氛圍培養(yǎng)學(xué)生反思、質(zhì)疑、探究能力。課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)中

51、，對(duì)反思、質(zhì)疑、探究能力以及創(chuàng)新精神的評(píng)價(jià)部分，分值較高?？傮w而言，學(xué)生反思、質(zhì)疑、探究能力與創(chuàng)新精神有較大提高。</p><p>　　四、后續(xù)反饋：較高的外界評(píng)價(jià)</p><p>　　作為學(xué)校掛牌責(zé)任督學(xué)，在學(xué)校評(píng)估過(guò)程中，要密切配合學(xué)校工作，積極參加學(xué)校迎評(píng)各項(xiàng)活動(dòng)。但是，效果是檢測(cè)整體工作的驗(yàn)金石。評(píng)估之后，學(xué)校改進(jìn)的怎么樣？效果如何？這個(gè)問(wèn)題是學(xué)校不能忽視的。對(duì)于評(píng)估的總結(jié)反饋更要

52、重視，一方面可以通過(guò)市評(píng)估專家組的反饋來(lái)學(xué)習(xí)，提升自己督導(dǎo)的能力；另一方面，也能更好了解自己掛牌學(xué)校的成果和有待改進(jìn)的內(nèi)容，以便下一步工作的開(kāi)展。這次從市里評(píng)估組專家的反饋，感受到原來(lái)學(xué)校突出的六個(gè)問(wèn)題得到了解決，得到了專家、家長(zhǎng)、師生、社會(huì)人士的高度評(píng)價(jià)。評(píng)估反饋如下：</p><p>　　幸福校園文化獲認(rèn)可。校園環(huán)境建設(shè)方面的工作，經(jīng)過(guò)整改和提升，學(xué)校給評(píng)估組、家長(zhǎng)和社會(huì)人士以全新的形象。家長(zhǎng)說(shuō)：“哎呀，xx

53、小學(xué)變了！來(lái)到學(xué)校參觀的人士也對(duì)學(xué)校的變化稱贊，校內(nèi)的文化氛圍更濃厚和舒適”。</p><p>　　美麗班級(jí)文化引稱贊。班級(jí)文化建設(shè)得到了非常大的提升。評(píng)估組肯定，學(xué)生樂(lè)意在教室里。家長(zhǎng)看到美麗的班級(jí)文化，感到高興自豪。每個(gè)班都有文化氣息，綠色氣息和涼爽氣息。</p><p>　　教師專業(yè)發(fā)展高評(píng)價(jià)。教師的教學(xué)能力，在評(píng)估的時(shí)候，評(píng)估專家給出了比較高的評(píng)價(jià)。認(rèn)為學(xué)校倡導(dǎo)的“幸福課堂文化”建

54、設(shè)有成效。</p><p>　　資料整理全面真實(shí)。專家一致認(rèn)為，學(xué)校的資料全面，自評(píng)報(bào)告實(shí)在，直面問(wèn)題，敢于整頓。通過(guò)資料，可以全面了解學(xué)校的現(xiàn)狀和發(fā)展經(jīng)歷與今后前景。</p><p>　　學(xué)生發(fā)展有成效。學(xué)生的的學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)，行為習(xí)慣有好轉(zhuǎn)，尤其是學(xué)生的幸福感很強(qiáng)。296名學(xué)生參加問(wèn)卷調(diào)查，有296人認(rèn)為在學(xué)校感到幸福，其中3人覺(jué)得不幸福中，也有一個(gè)因?yàn)椴恢涝趺刺顚?xiě)，其實(shí)是2人覺(jué)得

55、不幸福。</p><p>　　專家組組長(zhǎng)說(shuō)：“我們的幸福教育切合時(shí)代，落實(shí)較好，在xx小學(xué)感覺(jué)到了幸福氣息，我們也一直在幸福的氣氛中完成評(píng)估。我也是研究幸福教育的，在xx小學(xué)得到了啟發(fā)”。市督導(dǎo)室張光怡處長(zhǎng)說(shuō)：“xx小學(xué)的辦學(xué)理念新，領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)，校領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)強(qiáng)，教風(fēng)、校風(fēng)好，師德師風(fēng)好，學(xué)生幸福感強(qiáng)”。各評(píng)估指標(biāo)小組的分組點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)較好。對(duì)自評(píng)報(bào)告滿意，覺(jué)得實(shí)在，直面問(wèn)題，解決問(wèn)題。對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力表示肯定。這些

56、都是對(duì)學(xué)校工作的認(rèn)可。</p><p><b>　　【案例反思】</b></p><p>　　xx小學(xué)這次能順利通過(guò)市的辦學(xué)水平評(píng)估，并取得理想的效果，作為學(xué)校的掛牌責(zé)任督學(xué)，有很多方面都值得我總結(jié)與反思。</p><p>　　首先，重視評(píng)估意義。正確領(lǐng)會(huì)評(píng)估的意義，敢于擔(dān)當(dāng)，勇于迎接挑戰(zhàn)。積極配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，把督導(dǎo)評(píng)估作為提升學(xué)校的契機(jī)，雖然，

57、可能會(huì)辛苦，但是，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展，對(duì)于整頓學(xué)校辦學(xué)思想、制度和機(jī)制，非常有價(jià)值。借政府和專家的“勢(shì)”辦學(xué)校的“事”。</p><p>　　其次，研究評(píng)估知識(shí)。要想有效指導(dǎo)學(xué)校評(píng)估工作，作為督學(xué)就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)校評(píng)估專業(yè)知識(shí)。</p><p>　　再次，與學(xué)校高效合作。要密切配合學(xué)校，積極參與學(xué)校工作。通過(guò)聽(tīng)、看、查、議、導(dǎo)等多種方式，全面了解學(xué)校教育現(xiàn)代化創(chuàng)建的基本情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)

58、問(wèn)題，提出整改意見(jiàn)，跟蹤調(diào)整環(huán)節(jié)，為最后沖刺階段的正確決策和迎評(píng)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p><p>　　最后，適性調(diào)配。合理安排時(shí)間，調(diào)整自身工作分配。</p><p>　　總體而言，督學(xué)工作既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。在發(fā)揮督學(xué)職能方面的工作才剛剛起步，一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)還不是十分成熟。在督學(xué)工作中，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，強(qiáng)化督學(xué)為教育發(fā)展服務(wù)的意識(shí)，堅(jiān)持依法督學(xué)

59、，細(xì)化督學(xué)評(píng)估環(huán)節(jié)，建立長(zhǎng)效督學(xué)評(píng)估機(jī)制，注重調(diào)動(dòng)學(xué)校主動(dòng)參與的積極性，增強(qiáng)督學(xué)工作的實(shí)效性，不斷促進(jìn)區(qū)域教育質(zhì)量均衡、和諧、持續(xù)地全面提升。</p><p><b>　　【篇五】</b></p><p><b>　　【案例背景】</b></p><p>　　隨著20xx年2月《xx區(qū)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)實(shí)施細(xì)則》和《中小學(xué)校

60、責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》等系列文件的發(fā)布，明確了作為責(zé)任督學(xué)對(duì)本責(zé)任區(qū)應(yīng)履行的基本職責(zé)和工作任務(wù)。責(zé)任督學(xué)的基本職責(zé)包括對(duì)學(xué)校依法依規(guī)辦學(xué)進(jìn)行監(jiān)督；對(duì)學(xué)校管理和教育教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)；受理、核實(shí)相關(guān)舉報(bào)和投訴；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并督促學(xué)校整改；向教育督導(dǎo)部門(mén)報(bào)告情況，提出建議等。幼兒園責(zé)任督學(xué)的工作任務(wù)包括幼兒園辦園資格情況；園務(wù)管理和制度執(zhí)行情況；招生、收費(fèi)情況；保教工作開(kāi)展情況；園長(zhǎng)和教師持證上崗、師德及專業(yè)發(fā)展情況；園舍及周邊安全情況、幼兒安全

61、教育情況；食堂、食品、飲水及衛(wèi)生保健情況；辦園理念及辦園特色建設(shè)情況等八項(xiàng)工作。對(duì)如何實(shí)施督導(dǎo)，給予了經(jīng)常性督導(dǎo)、專項(xiàng)性督導(dǎo)和綜合督導(dǎo)相結(jié)合的建議。</p><p>　　目前xx市幼兒園中，90%以上為民辦幼兒園，社會(huì)力量辦學(xué)成為xx市學(xué)前教育的辦學(xué)主體，本責(zé)任區(qū)內(nèi)幼兒園也均為民辦幼兒園。當(dāng)前，無(wú)論從政策上和管理上，從國(guó)家到地方，各級(jí)政府都大力支持民辦園的發(fā)展，民辦園如何在這樣的環(huán)境中走上良性發(fā)展的軌道，既回饋社

62、會(huì)也保障經(jīng)濟(jì)效益？這無(wú)疑是民辦園舉辦者和管理者的共同期望，也是作為本片區(qū)的責(zé)任督學(xué)的工作重心所在。近兩年，關(guān)于民辦幼兒園的收費(fèi)管理問(wèn)題引發(fā)了諸多社會(huì)矛盾，為此，省、市、區(qū)也密集出臺(tái)了關(guān)于收費(fèi)管理的各項(xiàng)規(guī)定，盡管如此，關(guān)于收費(fèi)的投訴仍然是各類投訴的主體。其實(shí)收費(fèi)管理問(wèn)題，不僅被政府管理部門(mén)視為重點(diǎn)，而且也由于處罰的力度大被民辦園管理者視為“高壓地帶”，那么，為何亂收費(fèi)仍屢禁不止呢？籍著督學(xué)責(zé)任區(qū)的平臺(tái)，嘗試探索如何指導(dǎo)并規(guī)范民辦幼兒園收費(fèi)

63、管理。</p><p><b>　　【案例描述】</b></p><p>　　在本責(zé)任區(qū)的8所民辦幼兒園中，其中市一級(jí)園3所，區(qū)一級(jí)園5所，政府產(chǎn)權(quán)幼兒園4所，普惠園4所。在幼兒園的收費(fèi)管理上的規(guī)范性主要表現(xiàn)在兩方面：一方面對(duì)所有幼兒園，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)都需要嚴(yán)格按備案項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，收退費(fèi)方式要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的《幼兒園收費(fèi)管理暫行辦法》和2012年新頒布的《廣東省物價(jià)局、廣東

64、省教育廳、廣東省財(cái)政廳關(guān)于<幼兒園收費(fèi)管理暫行辦法>的實(shí)施細(xì)則》；另一方面要兼顧由于幼兒園性質(zhì)的不同對(duì)幼兒園財(cái)務(wù)管理的特殊規(guī)定。比如，普惠性幼兒園對(duì)教師工資標(biāo)準(zhǔn)和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)有明確的規(guī)定，政府產(chǎn)權(quán)幼兒園在簽約協(xié)議中也對(duì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和教師工資的年增長(zhǎng)幅度都有明確要求。幼兒園收費(fèi)管理是園務(wù)管理的一部分，也常常是民辦幼兒園董事會(huì)管理的重心，園長(zhǎng)往往不能很好地實(shí)施管理權(quán)，因此，對(duì)責(zé)任區(qū)幼兒園的收費(fèi)管理督查就顯得更有意義。我借力xx區(qū)教育局學(xué)

65、前辦的管理以及督導(dǎo)室對(duì)評(píng)估工作的管理，通過(guò)開(kāi)展專項(xiàng)性督查、綜合性督查、經(jīng)常性督查，對(duì)各幼兒園的收費(fèi)管理實(shí)施了全面普查指導(dǎo)、分類督促整改、有重點(diǎn)回頭看等各項(xiàng)措施，取得了一定的成效。</p><p>　　第一階段：專項(xiàng)督導(dǎo)，全面普查指導(dǎo)。20xx年上半年，xx區(qū)教育局學(xué)前教育管理辦公室責(zé)令片區(qū)管理園、牽頭園對(duì)所轄幼兒園進(jìn)行開(kāi)學(xué)初收費(fèi)管理檢查，我籍此機(jī)會(huì)，對(duì)責(zé)任區(qū)幼兒園的收費(fèi)管理工作進(jìn)行了一次專項(xiàng)性督導(dǎo)檢查，在這次督查

66、中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題主要表現(xiàn)為：一是幼兒園都能按照備案標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，但是由于備案模板的不同，導(dǎo)致幼兒園收費(fèi)項(xiàng)目的不合理。如海＊幼兒園仍按照舊的備案標(biāo)準(zhǔn)收取了文具用品費(fèi)；二是幼兒園在收費(fèi)時(shí)段的選擇上標(biāo)準(zhǔn)不一，有的幼兒園按月收費(fèi)，有的幼兒園按學(xué)期收費(fèi)，而紅＊＊幼兒園存在按年度收費(fèi)的現(xiàn)象，雖然園方均反映為家長(zhǎng)自愿，但顯然園方缺乏相關(guān)的政策意識(shí)。</p><p>　　針對(duì)上述問(wèn)題，在普查中給予指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范收費(fèi)的唯一性以及因幼兒園管

67、理不當(dāng)可能造成的不良后果，消除各幼兒園的僥幸心理。一是明確收費(fèi)備案應(yīng)采用新的模板，原有的收費(fèi)備案必須服從于新的備案模板，沒(méi)有的收費(fèi)項(xiàng)目一律取消，所收的費(fèi)用立即退還。二是家長(zhǎng)在知曉并自愿的前提下可以選擇按照月或?qū)W期繳費(fèi)，嚴(yán)禁跨學(xué)期繳費(fèi)或預(yù)繳費(fèi)現(xiàn)象。在專項(xiàng)督查的基礎(chǔ)上，對(duì)海＊幼兒園、紅＊＊幼兒園口頭提出了立即整改的建議，其他各幼兒園予以肯定，并強(qiáng)化收費(fèi)管理的規(guī)范性。兩所幼兒園在一周內(nèi)整改完畢，家長(zhǎng)對(duì)此表示認(rèn)同，對(duì)幼兒園工作更加認(rèn)可。<

68、/p><p>　　第二階段：綜合性督導(dǎo)，分類督促整改。20xx年4月，在學(xué)期中段，結(jié)合x(chóng)x區(qū)教育局學(xué)前辦對(duì)各幼兒園的年檢工作要求，對(duì)責(zé)任區(qū)幼兒園進(jìn)行了收費(fèi)及其他財(cái)務(wù)管理工作的年度綜合督查，進(jìn)一步幫助幼兒園全面梳理財(cái)務(wù)管理工作的要素。在這一次的檢查中明確兩個(gè)重點(diǎn)，一是對(duì)前期專項(xiàng)檢查的成效進(jìn)行復(fù)查；二是針對(duì)上年度財(cái)務(wù)審計(jì)報(bào)告對(duì)各園的財(cái)務(wù)管理進(jìn)行普查指導(dǎo)，督促各幼兒園在本年度及時(shí)整改。檢查的結(jié)果顯示：各幼兒園在收費(fèi)管理上普

69、遍較為規(guī)范，前期專項(xiàng)督導(dǎo)成效較為顯著；同時(shí)審計(jì)報(bào)告中也反映了各幼兒園財(cái)務(wù)管理上的共性和個(gè)性問(wèn)題：共性問(wèn)題主要體現(xiàn)為票據(jù)管理欠規(guī)范，收支缺少正規(guī)票據(jù)憑證；個(gè)性問(wèn)題則主要針對(duì)政府產(chǎn)權(quán)續(xù)約性幼兒園或普惠性幼兒園的教師年度收入的增長(zhǎng)比例不達(dá)標(biāo)，如春＊、紅＊＊幼兒園，還有個(gè)別幼兒園收費(fèi)未足額存入基本賬戶。</p><p>　　針對(duì)上述存在的問(wèn)題，結(jié)合民辦幼兒園的辦學(xué)實(shí)際，按照即時(shí)、限時(shí)、分步的整改原則，對(duì)幼兒園的賬戶管理、

70、教職工收入管理、票據(jù)管理提出了整改建議和管理對(duì)策。分類的督查整改既考慮到幼兒園的辦學(xué)實(shí)際情況和階段發(fā)展需求，也促使幼兒園有重點(diǎn)地實(shí)施整改計(jì)劃，得到了各幼兒園的普遍認(rèn)同。</p><p>　　第三階段：經(jīng)常性督導(dǎo)，有重點(diǎn)回頭看。幼兒園的收費(fèi)管理投訴常常集中于開(kāi)學(xué)初或?qū)W期末，結(jié)合本學(xué)期專項(xiàng)督導(dǎo)和綜合督導(dǎo)的問(wèn)題，適時(shí)開(kāi)展經(jīng)常性督導(dǎo)，不斷推動(dòng)各幼兒園財(cái)務(wù)規(guī)范管理的步伐顯得尤為重要。學(xué)期末，帶著有重點(diǎn)回頭看的思路對(duì)各幼兒園

71、開(kāi)展了經(jīng)常性督導(dǎo)工作。在這一輪的督導(dǎo)工作中，更加針對(duì)幼兒園的個(gè)性化指導(dǎo)需求，如春＊、知＊＊＊幼兒園等有評(píng)估需求，督導(dǎo)重點(diǎn)放在根據(jù)評(píng)估方案中有關(guān)財(cái)務(wù)管理工作的要求對(duì)幼兒園進(jìn)行指導(dǎo)；再如東＊、海＊＊、紅＊＊、觀＊＊等政府產(chǎn)權(quán)或普惠性幼兒園，督導(dǎo)重點(diǎn)放在教師工資福利待遇的提升和改善；各幼兒園普遍存在票據(jù)不規(guī)范的問(wèn)題，督導(dǎo)重點(diǎn)放在提醒各幼兒園在下學(xué)期收費(fèi)時(shí)均需出具正規(guī)發(fā)票并嚴(yán)禁預(yù)收下學(xué)期任何費(fèi)用等。通過(guò)有重點(diǎn)的復(fù)查和指導(dǎo)，各幼兒園不僅在思想認(rèn)識(shí)

72、上對(duì)規(guī)范財(cái)務(wù)管理達(dá)成共識(shí)，而且也充分感受到責(zé)任督導(dǎo)工作的監(jiān)督指導(dǎo)作用，為進(jìn)一步提升財(cái)務(wù)管理工作的規(guī)范性奠定了良好基礎(chǔ)。</p><p><b>　　【案例反思】</b></p><p>　　民辦幼兒園的財(cái)務(wù)管理工作始終是民辦幼兒園依法辦學(xué)的管理瓶頸，本案例中通過(guò)開(kāi)展專項(xiàng)性督導(dǎo)、綜合性督導(dǎo)、經(jīng)常性督導(dǎo)對(duì)本責(zé)任區(qū)幼兒園進(jìn)行了以收費(fèi)管理為重點(diǎn)的財(cái)務(wù)管理工作掛牌督導(dǎo)，取得了一

73、定的成效，其中“全面普查指導(dǎo)、分類督促整改、有重點(diǎn)回頭看”的督導(dǎo)方式方法踐行了“幫扶為主、尊重為先、督促為主、服務(wù)為先”的督導(dǎo)理念，對(duì)責(zé)任督學(xué)科學(xué)實(shí)施掛牌督導(dǎo)有一定的借鑒和推廣意義。“全面普查指導(dǎo)”的核心意義在于體現(xiàn)了保障依法辦學(xué)的法制性原則，這是督導(dǎo)工作的普遍性基礎(chǔ)。在上述案例中，關(guān)于收費(fèi)管理的各級(jí)各類規(guī)定就是普查指導(dǎo)的基準(zhǔn)。作為督學(xué)，應(yīng)隨時(shí)明晰國(guó)家、省、市、區(qū)各級(jí)關(guān)于幼兒園教育領(lǐng)域的法規(guī)政策，并在督學(xué)工作中依法督導(dǎo)?！胺诸惗酱僬摹?/p>

74、的核心意義在于體現(xiàn)了幫助為主、切實(shí)解決問(wèn)題的實(shí)用性原則，這是督導(dǎo)工作的效能基礎(chǔ)。督學(xué)責(zé)任區(qū)幼兒園辦學(xué)水平層次不一，辦學(xué)性質(zhì)不同，辦學(xué)理念和辦學(xué)特色各異，案例中針對(duì)各幼兒園的不同問(wèn)題、針對(duì)同一問(wèn)題的不同幼兒園提出的個(gè)性化整改建議之所以能落實(shí)，能被幼兒園認(rèn)同，其根本在于凸顯了督學(xué)的“幫”而不是“管”，這是一名督學(xué)隨時(shí)應(yīng)持有的心態(tài)。“有重點(diǎn)回頭看”的核心意義在于體現(xiàn)了重實(shí)效、重長(zhǎng)效的</p><p><b>

75、　　【篇六】</b></p><p><b>　　【案例背景】</b></p><p>　　20xx年5月7日上午，幼兒園責(zé)任督學(xué)接到某幼兒園家長(zhǎng)電話，對(duì)其孩子凡凡在園意外受傷后幼兒園的后續(xù)處理不滿意，希望通過(guò)責(zé)任督學(xué)協(xié)調(diào)解決。</p><p><b>　　【案例描述】</b></p><p

76、>　　責(zé)任督學(xué)通過(guò)與家長(zhǎng)和園方的溝通了解到凡凡受傷的情況和幼兒園與家長(zhǎng)的溝通協(xié)調(diào)情況：20xx年4月24日15：30分左右小二班凡凡小朋友在參加本班教師在活動(dòng)室組織的教學(xué)活動(dòng)時(shí)碰到班級(jí)墻壁，被掛鉤碰傷左眼，保健醫(yī)生及時(shí)包扎，后園長(zhǎng)、保健醫(yī)生和班主任乘校車(chē)送往xx市眼科醫(yī)院診治，在送往醫(yī)院的途中與家長(zhǎng)取得了聯(lián)系。醫(yī)生診斷為左眼瞼皮膚裂傷、上淚小管斷裂，需進(jìn)行手術(shù)。因幼兒xx：25時(shí)進(jìn)食了水果喝了水，手術(shù)需在進(jìn)食6小時(shí)后進(jìn)行，孩子在眼

77、科醫(yī)院住院，并于4月25日8：30分進(jìn)行了左眼上淚小管縫合手術(shù)，上淚小管連接縫合完整，手術(shù)順利。之后孩子的住院和檢查復(fù)查情況，幼兒園和家長(zhǎng)共同承擔(dān)看護(hù)責(zé)任，幼兒園xx0%承擔(dān)了治療費(fèi)用3667元，給予孩子慰問(wèn)金3000元。5月6日幼兒最后復(fù)查，傷口恢復(fù)，視力正常。幼兒正常入園。</p><p>　　家長(zhǎng)當(dāng)天與園長(zhǎng)在協(xié)商此事時(shí)，要求幼兒園承擔(dān)孩子的精神損失費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)費(fèi)、孩子住院期間媽媽因照顧孩子的誤工費(fèi)等5萬(wàn)元，雙方

78、協(xié)商未能達(dá)成一致。后經(jīng)過(guò)責(zé)任督學(xué)與園方和家長(zhǎng)的真誠(chéng)溝通，達(dá)成如下意見(jiàn)：幼兒園對(duì)于凡凡小朋友此次意外受傷給孩子和家長(zhǎng)造成的影響表示誠(chéng)摯的歉意！幼兒園與凡凡小朋友父母友好協(xié)商，達(dá)成處理意見(jiàn)如下：1.園方承擔(dān)幼兒園未盡到職責(zé)范圍內(nèi)的義務(wù)所產(chǎn)生的責(zé)任；2.園方承擔(dān)凡凡小朋友因本次受傷住院期間的治療費(fèi)。3.園方給孩子和家長(zhǎng)慰問(wèn)金人民幣一萬(wàn)元，給予家長(zhǎng)和孩子心理的安慰，懇請(qǐng)家長(zhǎng)的體諒、諒解。4.遵照醫(yī)囑，凡凡小朋友因本次受傷如需要復(fù)查，幼兒園應(yīng)給予

79、積極的配合，所產(chǎn)生的復(fù)查治療費(fèi)用由幼兒園承擔(dān)。</p><p><b>　　【案例反思】</b></p><p>　?。ㄒ唬┌踩A(yù)防 警鐘長(zhǎng)鳴</p><p>　　1.班級(jí)和幼兒園安全檢查定人定時(shí)，且要求細(xì)致到位。</p><p>　　2.幼兒園加強(qiáng)班級(jí)保教人員的安全意識(shí)和預(yù)防措施落實(shí)的力度。教師持續(xù)加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育

80、和隨時(shí)的看護(hù)。</p><p>　　3.全園安全檢查需要認(rèn)真細(xì)致，低于墻面1.2米處的不要有掛鉤或者釘子。</p><p>　?。ǘ┤χ委?降低傷害</p><p>　　意外事情發(fā)生后，幼兒園現(xiàn)場(chǎng)處理及時(shí)，家長(zhǎng)和幼兒園均以積極態(tài)度先行做好孩子的治療，將孩子的二次傷害降到了最低。孩子的治療和恢復(fù)是孩子安全事故發(fā)生后的第一要事，也是此類事故后續(xù)處理的基礎(chǔ)。</

81、p><p>　?。ㄈ├迩遑?zé)任 積極溝通</p><p>　　這起傷害事故的法律責(zé)任，究竟應(yīng)該由哪一方來(lái)承擔(dān)呢？本案例是關(guān)于幼兒在幼兒園正常活動(dòng)中的意外傷害。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第八條規(guī)定：“學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果

82、關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任?！苯Y(jié)合這起事故來(lái)看，孩子的受傷是幼兒園活動(dòng)室的掛鉤安置位置未低于1.2米給孩子造成了意外傷害，幼兒園應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。</p><p><b>　　【篇七】</b></p><p>&

83、lt;b>　　【案例背景】</b></p><p>　　責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度，是深化教育督導(dǎo)改革、將中國(guó)教育督導(dǎo)制度走進(jìn)大眾、深入人心的重要舉措。xx市和xx區(qū)政府迅速響應(yīng)，積極探索，責(zé)任督學(xué)掛牌工作開(kāi)展得有聲有色,如火如荼。我本人在從事了十幾年的校長(zhǎng)工作后能有幸成為xx區(qū)責(zé)任督學(xué)中的一員，深感責(zé)任重大。在工作實(shí)踐中我的體會(huì)是，責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作還剛剛起步，雖然我們?cè)诔袚?dān)“教育警察”的角色，但

84、社會(huì)、學(xué)校對(duì)這件新興事物的了解和接納程度并不高，我們?cè)诠ぷ髦杏性S多困惑和阻力。與以往的專項(xiàng)評(píng)估督導(dǎo)和定期督導(dǎo)不同，責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)屬于經(jīng)常性督導(dǎo)，經(jīng)常性督導(dǎo)的特點(diǎn)是責(zé)任督學(xué)要頻繁的、不定期的下到學(xué)校開(kāi)展工作。初次下學(xué)校，校長(zhǎng)們還是熱情歡迎的，但去的次數(shù)多了，難免有抵觸情緒，畢竟督學(xué)是上級(jí)行政部門(mén)派來(lái)的，一來(lái)不希望學(xué)校內(nèi)部的事情被督學(xué)知道太多， 二來(lái)也怕影響學(xué)校的正常工作，三是對(duì)責(zé)任督學(xué)的督導(dǎo)水平和能力持懷疑態(tài)度。因此，責(zé)任督學(xué)進(jìn)校督導(dǎo)總

85、覺(jué)得尷尬。其中最大的難點(diǎn)是責(zé)任督學(xué)如何取得校方的信任和配合？如何實(shí)實(shí)在在地發(fā)揮責(zé)任督學(xué)的作用？</p><p><b>　　【案例描述】</b></p><p>　　有一次，我們參加某學(xué)校的行政會(huì)，校長(zhǎng)無(wú)意中提到，為解決某花園學(xué)生就讀的困難，本學(xué)期教育局要求學(xué)校新增校車(chē)接送學(xué)生上下學(xué)。而學(xué)校從未有過(guò)這方面的經(jīng)驗(yàn)，安全管理責(zé)任成了壓在校長(zhǎng)心上的一塊石頭。聽(tīng)到這里，我立即

86、想起二十年前在學(xué)校工作時(shí)學(xué)生乘坐校車(chē)發(fā)生的一次惡性事故，因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)生上車(chē)時(shí)無(wú)人管理造成混亂，導(dǎo)致學(xué)生一死一傷?，F(xiàn)在這所學(xué)校突然要增開(kāi)校車(chē)，每天要在不同地點(diǎn)接送學(xué)生，我頓時(shí)捏了一把汗。我想，作為責(zé)任督學(xué)，面對(duì)學(xué)校的困難我應(yīng)該做點(diǎn)什么？以我多年做基層校長(zhǎng)工作的經(jīng)驗(yàn)，也許能夠做點(diǎn)什么。</p><p>　　我深知，雖然我是教育行政部門(mén)派出的責(zé)任督學(xué)，但第一次來(lái)到這所學(xué)校，對(duì)校方來(lái)講我只不過(guò)是一個(gè)“外人”，最多也就是個(gè)“

87、熟人”，對(duì)學(xué)校這件比較敏感和棘手的事情，場(chǎng)面上提提建議還行，要想插手介入，雙方都會(huì)覺(jué)得沒(méi)有感情基礎(chǔ)和心理準(zhǔn)備。我決定先親臨現(xiàn)場(chǎng)觀察，取得第一手資料，再?zèng)Q定是否“發(fā)言”。第二天早上7：00鐘，我獨(dú)自開(kāi)車(chē)到達(dá)學(xué)生人數(shù)最多的乘車(chē)點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)已經(jīng)有幾個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)在候車(chē)了，我以路人的身份采訪了幾位學(xué)生和家長(zhǎng)，他們大多對(duì)校車(chē)的安排還是滿意的。候車(chē)的學(xué)生越來(lái)越多，年齡小的大多有家長(zhǎng)陪同等車(chē)，有些高年級(jí)學(xué)生則是獨(dú)自或幾人結(jié)伴而來(lái)，大巴到了，約十分鐘時(shí)間學(xué)生

88、基本上車(chē)完畢。隨著校車(chē)行進(jìn)的路線，我跟隨到第二個(gè)接送點(diǎn)，這里的學(xué)生人數(shù)相對(duì)少些，因有家長(zhǎng)義工管理，學(xué)生上車(chē)更加安全有序。</p><p>　　通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察，我認(rèn)為該校校車(chē)剛剛運(yùn)行不到兩周，有這樣的秩序，說(shuō)明學(xué)校對(duì)校車(chē)的管理是花了心思、想了辦法并作了周密安排的，實(shí)屬不易。但是，也發(fā)現(xiàn)了四個(gè)方面的管理漏洞，這四個(gè)漏洞存在致命的安全隱患，不堵塞的話很容易導(dǎo)致安全事故發(fā)生。</p><p>　　了

89、解了現(xiàn)場(chǎng)，掌握了“發(fā)言”的材料，接下來(lái)便直接進(jìn)入反饋和整改的環(huán)節(jié)。</p><p>　　首先，我第一時(shí)間向教育局分管安全工作的領(lǐng)導(dǎo)做了匯報(bào)，一是表示學(xué)校畢竟是教育單位，最好不要承擔(dān)校車(chē)接送學(xué)生這么大的社會(huì)責(zé)任，否則容易分散校長(zhǎng)管理教育教學(xué)的精力；二來(lái)我特別表?yè)P(yáng)這所學(xué)校能在短時(shí)間內(nèi)保障校車(chē)安全運(yùn)行，解除了家長(zhǎng)和教育行政部門(mén)的后顧之憂。至于四個(gè)安全隱患，匯報(bào)時(shí)就省略了,因?yàn)槲矣X(jué)得有把握與學(xué)校共同想辦法解決，不需要讓領(lǐng)

90、導(dǎo)操心，也為了照顧校方的感受。局領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)完我的匯報(bào)，肯定了學(xué)校的工作成績(jī)，對(duì)督學(xué)工作的及時(shí)有效進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并一再囑咐要多關(guān)注校園安全。</p><p>　　第二步，我向?qū)W校校長(zhǎng)和安全主任反饋我觀察到的情況。校長(zhǎng)一開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)我說(shuō)起這件事感覺(jué)很突然，當(dāng)聽(tīng)我詳述自己的初衷以及處理思路，并表示自己會(huì)第一時(shí)間與安全主任共同想辦法做好整改工作時(shí)，由衷地高興和感謝，并一再表示隨時(shí)歡迎我們到學(xué)校來(lái)指導(dǎo)工作。</p>

91、<p>　　第三步，我直接與安全主任商量整改方案。我們調(diào)出學(xué)校所有的校車(chē)管理制度，逐條研究，就隱患問(wèn)題完善制度細(xì)則；約談校車(chē)司機(jī)負(fù)責(zé)人，對(duì)司機(jī)和校車(chē)管理員再培訓(xùn)，再提要求；與交警部門(mén)協(xié)調(diào)，力求改善學(xué)生乘車(chē)環(huán)境，確保學(xué)生乘車(chē)安全。</p><p>　　第四步，我又一次到校車(chē)接送點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)觀察，了解整改效果，再次與校長(zhǎng)和安全主任匯報(bào)溝通，進(jìn)一步整改。</p><p>　　整件事情的處

92、理前后四天完成，雖然經(jīng)過(guò)了幾個(gè)回合，但感覺(jué)與校方的第一次合作還是比較順暢的。作為責(zé)任督學(xué)我深感欣慰。既履行了督學(xué)的職責(zé)，體驗(yàn)到了工作的價(jià)值所在，又拉近了與學(xué)校的距離，為學(xué)校做了實(shí)事，贏得了學(xué)校的信任，也為后續(xù)開(kāi)展工作打好了基礎(chǔ)。</p><p><b>　　【案例反思】</b></p><p>　　以上是我剛從事責(zé)任督學(xué)所經(jīng)歷的一個(gè)比較典型的案例，整個(gè)過(guò)程值得回味和反

93、思。給我的啟示有以下幾方面：</p><p>　　一、督學(xué)與學(xué)校建立良好的合作關(guān)系才能種好自己的“責(zé)任田”</p><p>　　學(xué)校可以說(shuō)是督學(xué)的責(zé)任田。督學(xué)的工作沒(méi)有學(xué)校的支持如同農(nóng)民沒(méi)有田地可種。因此爭(zhēng)取學(xué)校的支持配合尤為重要，要充分尊重和理解學(xué)校工作，把要求學(xué)校進(jìn)一步改進(jìn)和發(fā)展的意見(jiàn)與校方進(jìn)行充分溝通和協(xié)商，尋求共識(shí)，學(xué)校才愿意為責(zé)任督學(xué)敞開(kāi)大門(mén)，歡迎督學(xué)以自家人的身份進(jìn)出校園，愿意

94、亮出“家底”，相信你的真誠(chéng)，你在這塊田地里耕耘一定會(huì)有收獲。就以上案例來(lái)看，學(xué)校剛開(kāi)始對(duì)督學(xué)介入校車(chē)管理是心存疑慮的，后來(lái)通過(guò)與督學(xué)的交流、合作，真正感受到督學(xué)是在真誠(chéng)地為學(xué)校服務(wù)，就很自然地轉(zhuǎn)變?yōu)闊崆闅g迎和誠(chéng)意邀請(qǐng)。</p><p>　　二、督導(dǎo)工作要講求實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地幫學(xué)校找出問(wèn)題、解決難題</p><p>　　根據(jù)掛牌督導(dǎo)的規(guī)程，責(zé)任督學(xué)下一次學(xué)校后要填許許多多模式化的表格，諸如典

95、型經(jīng)驗(yàn)、存在問(wèn)題、整改通知、聽(tīng)課記錄等等。這些工作都是必要的總結(jié)和積累，但我認(rèn)為最實(shí)在的莫過(guò)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為學(xué)校解決困難。學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，常態(tài)化的校園里難免出現(xiàn)一些管理疏忽的地方，掛牌督導(dǎo)經(jīng)常要下到學(xué)校，這些富有豐富基層工作經(jīng)驗(yàn)的督學(xué)們對(duì)存在的問(wèn)題感覺(jué)相當(dāng)敏銳，這也是為什么學(xué)校不太情愿督學(xué)光顧的原因之一。責(zé)任督學(xué)要本著“為學(xué)校服務(wù)、為校長(zhǎng)分憂”的心態(tài)，盡量在不打擾校長(zhǎng)工作、不干擾正常教學(xué)的情況下，深入現(xiàn)場(chǎng)，重實(shí)地考察，跟蹤督察，待掌握最

96、真實(shí)的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)最實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題再發(fā)表意見(jiàn)，同時(shí)和學(xué)校共同尋找整改辦法，跟蹤整改效果，直到問(wèn)題得到有效解決。以上案例中，校車(chē)管理是否有隱患，對(duì)于督學(xué)來(lái)說(shuō)沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，只有深入現(xiàn)場(chǎng)觀察，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才為解決問(wèn)題提供了依據(jù)。正因?yàn)槎綄W(xué)能夠持續(xù)追蹤整改措施的落實(shí)情況，才能在短時(shí)間內(nèi)有效解決校車(chē)安全問(wèn)題。總之，只有真正為學(xué)校辦實(shí)事，才能體現(xiàn)責(zé)任督學(xué)的價(jià)值所在。</p><p>　　三、“督”要發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)成果，“導(dǎo)”

97、要講究方法策略，反饋不流于形式</p><p>　　責(zé)任督學(xué)的職責(zé)之一是要發(fā)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特色進(jìn)行宣傳推廣。表?yè)P(yáng)是一種激勵(lì)，對(duì)學(xué)校的評(píng)判結(jié)果要以肯定成績(jī)?yōu)橹鳌Ｔ诜答伒沫h(huán)節(jié)中，應(yīng)該本著一分為二的原則，成績(jī)要放大，存在的問(wèn)題要具體分析：重大的、影響學(xué)校發(fā)展方向的原則問(wèn)題一定毫不含糊地下發(fā)整改通知書(shū)并上報(bào)到有關(guān)部門(mén)，引起多方重視盡快解決；可以與學(xué)校協(xié)商解決的小問(wèn)題則采取短平快的方式口頭反饋盡快解決。從以上案例來(lái)看，學(xué)

98、校在短時(shí)間內(nèi)將校車(chē)管理得運(yùn)行順暢有序、學(xué)生平安無(wú)事，家長(zhǎng)反響良好，為教育行政部門(mén)分了憂解了難，這已經(jīng)做的很不容易了。單就這一點(diǎn)就值得表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。至于運(yùn)行中出現(xiàn)的問(wèn)題是在所難免的，亡羊補(bǔ)牢就好。如果督學(xué)在反饋過(guò)程中不去肯定成績(jī)而是一味地抓住安全隱患的細(xì)節(jié)去做文章，恐怕會(huì)與校方對(duì)立起來(lái)，工作效果適得其反。</p><p>　　四、責(zé)任督學(xué)要具備與外界協(xié)調(diào)溝通、爭(zhēng)取各方支持、解決問(wèn)題的能力</p><

99、p>　　責(zé)任督學(xué)的角色定位有以下五個(gè)方面的內(nèi)涵：辦學(xué)行為的監(jiān)督者，素質(zhì)教育的推動(dòng)者，教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)者，典型經(jīng)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)者，現(xiàn)狀問(wèn)題的診斷者，社會(huì)各界的聯(lián)系者，教育行政的協(xié)調(diào)者，教請(qǐng)民意的反饋者。歸納起來(lái)，督學(xué)需要具備三個(gè)方面的素質(zhì)：一是專業(yè)精神，二是專業(yè)水平，三是協(xié)調(diào)能力。其中協(xié)調(diào)能力往往容易被忽略。就校車(chē)案例來(lái)看，要解決問(wèn)題可能涉及溝通的層面有以下幾個(gè)方面：1，與教育行政部門(mén)溝通，及時(shí)匯報(bào)學(xué)校的工作，有需要時(shí)可得到領(lǐng)導(dǎo)的支持幫助。

100、2、與學(xué)校溝通，讓校長(zhǎng)、安全主任意識(shí)到問(wèn)題的真實(shí)存在，有解決問(wèn)題的意愿。3、與家長(zhǎng)溝通，動(dòng)員家長(zhǎng)做校車(chē)安全監(jiān)管員。4、與學(xué)生溝通，強(qiáng)化乘車(chē)安全教育。5、與交警部門(mén)溝通，請(qǐng)求協(xié)助開(kāi)設(shè)安全停車(chē)點(diǎn)。6、與校車(chē)公司溝通，約束司機(jī)安全駕駛。7、與校車(chē)管理員溝通，提高責(zé)任心，加強(qiáng)管理。以上部門(mén)的溝通有些是校方可以做到的，但有些方面校方可能力度不夠，就需要督學(xué)調(diào)動(dòng)各方面的社會(huì)資源協(xié)調(diào)解決。所以督學(xué)要做好學(xué)校與家長(zhǎng)、政府之間的橋梁，除了具備專業(yè)精神、專

101、業(yè)水平以外，還需要具備與外界協(xié)調(diào)溝通、爭(zhēng)取各方支持、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。</p><p>　　總之，作為一名xx教育的新任督學(xué)，肩負(fù)重任。要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高督導(dǎo)水平，誠(chéng)心“督”，悉心“導(dǎo)”，忠于職責(zé)才能不辱使命。</p><p><b>　　【篇八】</b></p><p><b>　　【案例背景】</b></

102、p><p>　　xx中學(xué)的課堂文化建設(shè)是在兩任帶頭人xx校長(zhǎng)的帶領(lǐng)之下起步和發(fā)展的，經(jīng)過(guò)六年多的實(shí)踐與探索，構(gòu)建起以學(xué)生為中心，民主、人文的新型課堂文化，課堂面貌和教學(xué)方式發(fā)生了根本性變化。</p><p>　　到校督導(dǎo)過(guò)程中，我們深入課堂聽(tīng)課，并與行政、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)座談，了解了xx中學(xué)加強(qiáng)課堂文化建設(shè)的原因、過(guò)程、成績(jī)及目前的狀況。從第一手詳實(shí)資料與扎實(shí)調(diào)研中不難看出，該校學(xué)生享受學(xué)習(xí)、

103、自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的氛圍自然而真實(shí)，使人不覺(jué)感動(dòng)欣喜；教師善于引領(lǐng)、精于指導(dǎo)、敢于放手的方法厚實(shí)而智慧，使人不覺(jué)欽佩認(rèn)同。從而得出：xx中學(xué)課堂文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)具有較強(qiáng)的可操作性和較高的可推廣性，是相當(dāng)成熟有效的典型經(jīng)驗(yàn)。</p><p><b>　　【案例描述】</b></p><p>　　一、發(fā)現(xiàn)學(xué)校亮點(diǎn)，提出提煉總結(jié)方向</p><p>　　

104、翻看xx中學(xué)的建校資料，一所地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，家長(zhǎng)文化素質(zhì)較低，不重視孩子培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高的新學(xué)校呈現(xiàn)在眼前。2006年成立的學(xué)校，不可避免地面臨教師隊(duì)伍年輕、缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)。而如今，這所學(xué)校是遠(yuǎn)近知名的質(zhì)量過(guò)硬、人民滿意的“家門(mén)口”學(xué)校，短短8年時(shí)間，學(xué)校何以跨越式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)校之夢(mèng)？這里面有哪些經(jīng)驗(yàn)可供借鑒？對(duì)于年輕的xx、不斷建設(shè)新校的xx區(qū)可以提供哪些可行之路？第一次下校督導(dǎo)，這個(gè)想法就強(qiáng)烈地占據(jù)了我