微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、<p>　　微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用</p><p>　　摘 要：微課作為一種新興的教育手段，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的教學(xué)手段，它的優(yōu)勢對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果具有良好的促進(jìn)作用。本文通過分析初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀和微課的內(nèi)涵與作用，探討了初中數(shù)學(xué)微課的設(shè)計(jì)，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：微課；數(shù)學(xué)教學(xué)；內(nèi)涵；設(shè)計(jì) </p><

2、;p>　　引言。“微課”是當(dāng)今學(xué)校教育中一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，是利用多媒體軟件向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生們通過課件和練習(xí)測試等教學(xué)資源來更好地掌握知識(shí)。微課在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，極大的改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，提升了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性與有效性，也改變了學(xué)生的生活方式，活躍了課堂氛圍，在教學(xué)改革不斷深入的趨勢，微課的優(yōu)勢越發(fā)凸顯，本文就微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。 </p><p

3、>　　一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題 </p><p>　　數(shù)學(xué)是初中教學(xué)的一門重要課程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生著十分重要的影響。雖然新課程提出數(shù)學(xué)要“面向全體學(xué)生”“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”“注重與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系”等理念，但是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在一系列問題。 </p><p>　　1.生源質(zhì)量等客觀因素導(dǎo)致教師必須面對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)欠缺和學(xué)習(xí)能力不佳的學(xué)生，教師在課堂教學(xué)中只能反復(fù)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)顯得重

4、復(fù)、枯燥，難以充分調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師往往會(huì)過多地強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)公式、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識(shí)和解題技巧，缺少對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)，致使學(xué)生的探究意識(shí)與創(chuàng)新能力得不到充分發(fā)展。3.講解重難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師開展的課堂互動(dòng)難以實(shí)現(xiàn)與每個(gè)學(xué)生開展一對(duì)一溝通交流，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)步調(diào)，這些學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，缺少主動(dòng)的內(nèi)化知識(shí)過程。第四，學(xué)生在課堂練習(xí)與課后作業(yè)中以模仿例題為主，教師不能及時(shí)指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤

5、思路，學(xué)生也無法根據(jù)錯(cuò)誤開展有針對(duì)性的練習(xí)；教師只能憑經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中預(yù)想學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤并提醒學(xué)生注意，或者在批改作業(yè)后分析講解絕大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。 </p><p>　　2012年開始，隨著翻轉(zhuǎn)課堂和微課的推廣，帶給中學(xué)教師新的教學(xué)方法和思路，筆者也在教學(xué)中嘗試運(yùn)用微課來提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，下文重點(diǎn)論述筆者將微課用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)。 </p><p>　　二、初中數(shù)學(xué)微課

6、的內(nèi)涵與作用 </p><p>　　1.數(shù)學(xué)微課的內(nèi)涵。當(dāng)前的學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為，國內(nèi)微課創(chuàng)始人胡鐵生對(duì)微課的定義比較符合中小學(xué)微課開發(fā)的特點(diǎn)，即“微課是根據(jù)實(shí)踐教學(xué)要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合”。 </p><p>　　在這一適用于所有學(xué)科的微課概念下，面向初中生設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)微課有何特定的表現(xiàn)形式？有哪些作

7、用？教師該怎樣找準(zhǔn)初中數(shù)學(xué)微課的定位？只有厘清這些問題，教師才能進(jìn)一步結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展微課教學(xué)設(shè)計(jì)，用以輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。 </p><p>　　2.數(shù)學(xué)微課的作用。微課具有教學(xué)時(shí)間短、主題突出、內(nèi)容具體等特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)習(xí)者的時(shí)間和空間沒有固定的限制，因此，微課從一定程度上滿足了學(xué)生個(gè)性化和多樣化的學(xué)習(xí)訴求，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。在具體實(shí)踐中筆者將微課的作用歸納為幾點(diǎn)： </p>&

8、lt;p>　?。?）有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)微課以概念、定理、例題為中心展開教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況選擇感興趣的問題進(jìn)行探索，也可以自定義學(xué)習(xí)的進(jìn)度，即利用視頻的暫停和重播功能，按照自己的節(jié)奏開展學(xué)習(xí)。 </p><p>　　豐富的數(shù)學(xué)微課教學(xué)內(nèi)容不僅使學(xué)困生通過反復(fù)觀看視頻理解困惑的知識(shí)點(diǎn)，而且向?qū)W生展現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的思維，還可以使優(yōu)等生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)具有探索性的數(shù)學(xué)內(nèi)容以提高自身

9、的數(shù)學(xué)思維能力。 </p><p>　　數(shù)學(xué)公式的由來、數(shù)學(xué)家的科學(xué)研究故事以及數(shù)學(xué)問題的拓展延深均可以采取微課的形式向?qū)W生呈現(xiàn)，有助于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)情境、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、思考數(shù)學(xué)問題以及領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，取得良好的教學(xué)效果。 </p><p>　?。?）突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)或突破難點(diǎn)，教師可以將重難點(diǎn)問題制作成5-8分鐘的微視頻，有針對(duì)性地

10、講解某一知識(shí)點(diǎn)或解題方法與技巧，使學(xué)生直觀地理解怎樣突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 </p><p>　　例如，教師在“一次函數(shù)與正比例函數(shù)的圖象間的關(guān)系”教學(xué)中借助幾何畫板并使用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示了兩種函數(shù)當(dāng)k相同、b不同時(shí)的圖象，學(xué)生通過觀察不同函數(shù)圖象的位置，以及拖動(dòng)正比例函數(shù)圖象運(yùn)動(dòng)過程中b的數(shù)值變化，將復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)問題變得簡單具體，突破了教學(xué)難點(diǎn)。 </p><p>　?。?）解決

11、數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的自主探究能力。由于課堂教學(xué)的時(shí)間有限，教師難以講解全部的課后習(xí)題、例題變式以及相關(guān)問題的拓展探究，如果以微課形式展示出來，則有助于鞏固和拓展知識(shí)。學(xué)困生可以通過微課進(jìn)行練習(xí)，鞏固與復(fù)習(xí)課堂中不理解的知識(shí)點(diǎn)和解題方法技巧；學(xué)有余力的學(xué)生可以借助微課開展課后自主學(xué)習(xí)，或者探究例題變式與拓展性問題，促進(jìn)獨(dú)立思考，也可以與其他學(xué)生展開討論，從而營造出良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，提高個(gè)體的數(shù)學(xué)研究能力。 </p><

12、;p>　　作業(yè)講評(píng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師需要批改學(xué)生作業(yè)找出常見錯(cuò)誤并總結(jié)出錯(cuò)原因，如果講評(píng)內(nèi)容是普遍現(xiàn)象，教師可以利用課堂時(shí)間或者微課講解典型問題。但是，當(dāng)教學(xué)進(jìn)度很緊，學(xué)生作業(yè)中存在的問題屬于個(gè)別錯(cuò)誤時(shí)，教師可制作作業(yè)講評(píng)微課供學(xué)困生學(xué)習(xí)，還可以在微課中補(bǔ)充相關(guān)的課外練習(xí)以鞏固和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。 </p><p>　?。?）從不同角度加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與思想方法的理解。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上豐富的

13、微課學(xué)習(xí)素材給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)所需的材料，拓展學(xué)生自主探究時(shí)的解題思路，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)思想和方法的認(rèn)識(shí)能力。 </p><p>　　學(xué)生也可以觀看網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中優(yōu)秀教師上傳的相關(guān)教學(xué)視頻，以加深某一知識(shí)重難點(diǎn)的理解或某一問題多種解題思路的思考，進(jìn)而明確問題和掌握方法。不同的教學(xué)方式會(huì)對(duì)不同的學(xué)生產(chǎn)生不一樣的教學(xué)效果，在傳統(tǒng)課堂中，教師不可能采用多種方式組織教學(xué)，只能選擇一種適合絕大多數(shù)學(xué)生的方式，勢必難以幫助所有學(xué)

14、生順利掌握教學(xué)重點(diǎn)和理解難點(diǎn)。微課在這一方面提供了很好的補(bǔ)充，部分學(xué)生可以通過微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，然后在課堂教學(xué)中聽課質(zhì)疑，課后通過微課復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)、拓展思維提高數(shù)學(xué)的自學(xué)能力。 　　（5）密切聯(lián)系社會(huì)生活，突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。新課程理念指出，數(shù)學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系。社會(huì)生活中存在許多與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的現(xiàn)象和視頻資料，筆者將視頻資料中有關(guān)初中數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容編輯制作成微課，用于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)引入或課外知識(shí)拓展，不僅豐富了教學(xué)形式

15、，而且使學(xué)生了解和感受到數(shù)學(xué)知識(shí)鮮活現(xiàn)實(shí)的一面，進(jìn)而鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)知識(shí)，并將知識(shí)用于生活中，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力和應(yīng)用價(jià)值。 </p><p>　?。?）有利于教師的專業(yè)成長。第一，微課制作也是微研究的過程。為了提高成績、開闊視野以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師必須在課前查閱相關(guān)資料，利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的微課資源學(xué)習(xí)同行的先進(jìn)做法，觀摩同一課題的微課視頻來反思自己的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)個(gè)體教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和技能的提升。第二，精短的

16、微課視頻能夠重點(diǎn)解決教學(xué)的重難點(diǎn)問題，還能體現(xiàn)出教師的教學(xué)特色與閃光點(diǎn)，從教者通過微課相互學(xué)習(xí)，比觀摩整節(jié)課更加省時(shí)高效，這也是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑。第三，微課內(nèi)容不限于教師對(duì)所教內(nèi)容的課前理解，還有授課過程中教學(xué)行為的反思，也有教學(xué)對(duì)象反饋的作業(yè)問題或反思。因此，微課在一定程度上可以視為教師的教學(xué)反思或補(bǔ)充，能夠有效促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長。 </p><p>　　三、初中數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì) </p>

17、<p>　　怎樣才能使微課在教學(xué)中發(fā)揮更好的作用？初中數(shù)學(xué)微課在教學(xué)應(yīng)用中需要注意哪些事項(xiàng)？要解決這些問題，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾個(gè)方面： </p><p>　　1.有一定的信息技術(shù)應(yīng)用水平。微課視頻制作需要突出重點(diǎn)內(nèi)容，盡量使用較少的文字，字體、字號(hào)以及顏色搭配要錯(cuò)落有致。視頻效果需要?jiǎng)屿o結(jié)合，整個(gè)畫面清新流暢，背景設(shè)置合理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺和想象力，趣味性要強(qiáng)，使學(xué)生印象深刻。要符合上述要求對(duì)于

18、微課制作者的信息技術(shù)水平提出較高的要求。 </p><p>　　2.要在所選內(nèi)容上下功夫。微課內(nèi)容要有選擇性，不是所有內(nèi)容都適合制作成微課，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，特別依賴師生互動(dòng)推進(jìn)教學(xué)的內(nèi)容、預(yù)計(jì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重重障礙且難度過高的內(nèi)容都不適合選定為微課的素材。這也突出了微課的教學(xué)局限性，說明傳統(tǒng)課堂中師生面對(duì)面互動(dòng)的教學(xué)也必不可少。在此基礎(chǔ)上可選擇以下內(nèi)容進(jìn)行講解，教學(xué)中學(xué)生易出現(xiàn)困惑的某個(gè)知

19、識(shí)點(diǎn)或?qū)W習(xí)技能；教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)；典型習(xí)題及其變式題的講解與作業(yè)講評(píng)。 </p><p>　　3.要從學(xué)生角度出發(fā)進(jìn)行語言表達(dá)。微課設(shè)計(jì)要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，滿足學(xué)生的需求，教師在講解時(shí)應(yīng)當(dāng)心中有學(xué)生，盡量使用普通話，盡可能少用枯燥的書面語，使講解通俗易懂，語音、語調(diào)及語速都要適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，節(jié)奏感要強(qiáng)，講解的內(nèi)容與呈現(xiàn)的畫面相對(duì)應(yīng)。教師在視頻中與學(xué)生對(duì)話時(shí)應(yīng)以學(xué)習(xí)參與者的身份進(jìn)行，避免使用“同學(xué)們”“你們”等班級(jí)

20、授課時(shí)使用的語言，多以“你”“我們”等符合一對(duì)一交流模式的語言來營造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的特別關(guān)注，從心理上更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中。 </p><p>　　4.要搭建良好的問題情境來引領(lǐng)教學(xué)。教師要善于創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的問題情境以喚起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生帶著問題觀看視頻，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。著名的教育技術(shù)和教學(xué)設(shè)計(jì)理論家M?戴維?梅瑞爾提出的五星教學(xué)原理表明，以問題為中心的教學(xué)才能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)

21、習(xí)。因此，微課設(shè)計(jì)要把創(chuàng)設(shè)問題確定為重點(diǎn)，使問題成為推動(dòng)學(xué)習(xí)者思考和探究的紐帶，成為其他教學(xué)環(huán)節(jié)順利開展的中心和保證。微課問題的設(shè)計(jì)首先以大問題引領(lǐng)，適時(shí)搭建有層次的小問題輔助學(xué)生思考；其次，對(duì)于難度較大的問題在設(shè)置輔助性小問題引領(lǐng)時(shí)，教師可提示學(xué)生在關(guān)鍵處暫停視頻，先獨(dú)立思考再回歸視頻驗(yàn)證；再次，盡量采取滲透啟發(fā)式教學(xué)法，特別是題意分析和問題轉(zhuǎn)化的講解中，教師要靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z來引導(dǎo)、助推學(xué)生的思維活動(dòng)。 </p>

22、<p>　　5.要把握好微課的時(shí)間。微課教學(xué)設(shè)計(jì)有別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，時(shí)間應(yīng)控制在十分鐘以內(nèi)，要聚焦問題、突出主題、加強(qiáng)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引入和結(jié)題都要簡潔明了，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解該知識(shí)的關(guān)鍵要素。 </p><p><b>　　四、結(jié)語 </b></p><p>　　綜上所述，微課這種教學(xué)模式比較科學(xué)和高效，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課具有重要作用，值得推廣應(yīng)用

23、。初中是學(xué)生發(fā)展的重要階段，通過運(yùn)用微課，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，更可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究性學(xué)習(xí)能力，營造良好的課堂氛圍。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)實(shí)踐研究，不斷提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，將微課應(yīng)用與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來，積極帶動(dòng)更多的教師開發(fā)微課和研討教學(xué)，探索一系列保障措施用于鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用微課開展學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好課堂總結(jié)與反思，從而提高微課運(yùn)用水平，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。 </p>&l

24、t;p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1] 呂發(fā)成.微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].課程教育研究.2014. </p><p>　　[2] 呂偉梅.微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].儷人：教師.2015. </p><p>　　[3] 鄧昌濱.例談微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)數(shù)學(xué)：初中版.2