試論中學語文創(chuàng)新教學

1、<p>　　試論中學語文創(chuàng)新教學</p><p>　　學校教育應把培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力擺在突出地位，這對學校的教育教學尤其是基礎教學提出了挑戰(zhàn)。語文學科的課堂教學，由于學科特點和功能，決定了它對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力具有得天獨厚的作用。我根據(jù)多年的中學語文教學經(jīng)驗，認為要切實提高教學質量，必須更新教育觀念，大膽創(chuàng)新教學方法，在此進行一些探討。 </p><p>　　根據(jù)創(chuàng)新教育的

2、任務，中學語文教學應具備以下特征：一是重視增強學生的創(chuàng)新意識，形成牢固的創(chuàng)新觀念；二是重視培養(yǎng)學生的克服困難、不怕挫折、敢于質疑的創(chuàng)新精神；三是重視創(chuàng)造性思維，注重啟發(fā)誘導學生主動思考和分析問題，提高學生的語文知識綜合運用能力。中學語文創(chuàng)新教學的上述特征給語文教學提出了新的要求，它要求語文教師能夠創(chuàng)造出充滿探索氣氛的語文學習環(huán)境；要學生尋找適合他們自身特點的語文學習方式，這種方式在促進學生個性發(fā)展的同時，也能增進學生對某個語文知識的發(fā)現(xiàn)

3、，要尊重學生在語文學習過程中獨到的發(fā)現(xiàn)和超乎尋常的思維方式，幫助他們探究未知領域；要積極帶領學生參加語文實踐活動，并給他們提供施展語文才華的舞臺，在活動中進一步激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。語文教學法進行的是母語教學，是一門基礎性的、工具性的學科教學。因此，把創(chuàng)新教育如何巧妙、有機地滲透到語文教學中，并為語文學科教學服務就顯得至關重要，可以從以下幾方面去實踐： </p><p>　　一、改進教學方法、滲透創(chuàng)新教育

4、 </p><p>　　傳統(tǒng)的語文教法沒有很好地遵循學生的認知規(guī)律，教師是注射器學生是接收容器，結果往往是事倍功半，由于沒有注入創(chuàng)新因素而導致：教師說得頭頭是道，而真正聽、說、讀、寫能力方面的訓練內容則顯得蒼白無力，教師一時口舌快活，而學生裝卻“霧里看花”。因此教法必須改進。要考慮： </p><p>　?。ㄒ唬┰趺礃硬拍芗ぐl(fā)學生的學習的興趣?！叭绻粋€老師有能力把學生的學習興趣調動起來那

5、他就成功了一半。”（于漪語）興趣對求知對創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。教師采用靈活的教法，引導學生創(chuàng)新。布魯納在《教育過程》一書中曾說：“教師不僅僅是傳播者，而且還是模范?！币囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師首先得要有創(chuàng)新意識，另一方面，學生的創(chuàng)新意識在一定程度上來源于教師的創(chuàng)新意識。教師能靈活運用教學機制，在教學中敢于提出種種“假設”，敢于“冒險”，教學手段有獨創(chuàng)性、新穎性，自然而然地會誘發(fā)學生大惑不解，這樣，就有效地啟發(fā)學生研究課文，學生不僅很

6、快掌握了教學內容，而且從教師富有創(chuàng)新意識的教法中領悟到許多有益的成分，萌發(fā)了創(chuàng)新的欲望。 </p><p>　?。ǘ┤绾尾拍芘囵B(yǎng)學生良好的學習習慣，良好習慣的形成，是學生主動掌握知識的先決條件，掌握一定的知識又是創(chuàng)新的先決條件，可見這一點也是很重要的。質疑解疑，鼓勵學生創(chuàng)新。學生在學習過程中會碰到許多問題，如果不及時加以解決，問題就會越積越多，不僅限制了學生知識的掌握能力，更是壓制了學生的創(chuàng)新意識，教師的職責在

7、“傳道、授業(yè)、解惑”，學生心存疑慮之時，正是啟發(fā)學生創(chuàng)新意識的良好時機，教師應“相機誘導”。 </p><p>　?。ㄈ┡囵B(yǎng)學生頑強的意志品質。有了興趣和習慣還遠遠不夠，要有堅強的毅力和不達目的決不罷休的精神，才能激發(fā)創(chuàng)新的潛意識。創(chuàng)新精神包括敢于否定、大膽懷疑批判的精神，不怕困難、勇于探索和精神的“明知山有虎，偏向虎山行”的冒險精神。 </p><p>　　二、改進教學手段，融入創(chuàng)新教

8、育 </p><p>　　教師授課一直都是三尺講臺，三寸粉筆，兩袖清風。后來多了一塊小黑板、投影器、配了錄音機，這一改革的確為課堂增色不少，但總吃菠菜豆腐總會膩的，因為投影片總是永恒不變的幾種顏色，時間久了，也就索然無味了。隨著信息技術的大沖浪，電腦真實地走進我們的生活，它幾乎可以無所不包，無所不容，于是單調的課堂一下子變的有趣了，學生們走進了多媒體教室，嘗到了課件教學的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學生的興

9、趣。五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識結構圖、出奇不意的拓展延伸，都激起學生極大極濃的興趣，進而激發(fā)他們對知識的接受與創(chuàng)新以達到提高課堂質量。在教學過程中，利用各種教學手段。營造良好的教學氛圍，讓學生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感求得最佳創(chuàng)新狀態(tài)，淋漓盡致地發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神。 </p><p>　　三、收集名言警句，對學生產生回味無窮的效應 </p><p>

10、;　　名言警句富有啟發(fā)性和說服力，寓意深刻，能將深奧的哲理寓于較強生動性和具有教學感染力的語言中，這些名言警句恰似“味精”，對學生產生了回味無窮的效應，也使語文課增添了一番文學的風味。名言警句不僅具有畫龍點睛的作用，而且能深化教材主題。在課堂教學中恰當?shù)剡\用好名言警句，既適合青少年崇尚名人的心理特征，又有助于學生理解和掌握教材內容。在閱讀課上，我提醒學生做讀書筆記，把自己比較欣賞的語言摘錄下來，如好詞好句、好文段，乃至好的文章，在早讀早

11、自習記誦，以備不時之需。也可寫讀后感，就是對自己的感悟進行記錄，如讀了一篇好文章，心里有了感慨，或見到諸如古人遺物、生活異?，F(xiàn)象等觸動了心靈，將這些以札記的形式記下來，從而就有了思想的積累。語文學習是一種“累積的學習”，加涅說：“學習的過程是逐漸積累的過程。”語言掌握得不豐富，則人的思維、智慧和表達都將十分貧乏，更不用說創(chuàng)造性地運用語言了。我每天在上語文課之前給學生三分鐘時間齊聲誦讀經(jīng)典名言警句。讀后并要求學生抄寫在日記本上。這樣做的目

12、的是示范引路，告訴學生要注意書寫的工整性和名言警句來源的準確性，并要求注明名言警句的出處和作者。 </p><p>　　四、在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識 </p><p>　　投身社會實踐，能讓學生充分展示語文創(chuàng)新才能?！巴饷娴氖澜绾芫省保寣W生關注社會。積極參與社會實踐，是提高學生創(chuàng)新能力的有效方法。我們的傳統(tǒng)教育偏重知識的傳授而輕視實踐活動。據(jù)教育部最近一次全國性調查顯示，我國中小學目

13、前的教育方式，以被動接受為主，很少有學生自己從活動與實踐中獲取的真正知識。創(chuàng)新教育的一個顯著特征是重視學生的實踐能力，只有在實踐中，學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新?lián)癫拍苻D化為創(chuàng)新能力，否則，創(chuàng)新意識會淡化，創(chuàng)新精神會消退，創(chuàng)新能力也只是空中樓閣。我們可利用節(jié)假日，組織學生深入街道、工廠、農村調查采訪，然后寫成調查文章；利用雙休日，組織部分學生考察車站、廣場、商場等公共場所，并舉辦征文比賽。 </p><p>　　總之，在