和目的語(yǔ)-復(fù)旦大學(xué)

1、淺談"中國(guó)式英語(yǔ)"出現(xiàn)的必然性,——從漢語(yǔ)與英語(yǔ)的差異性角度出發(fā),06300170097,邵 歡,行政管理,什么是“中國(guó)式英語(yǔ)”？,中國(guó)式英語(yǔ),在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，人們常常會(huì)把生母語(yǔ)（如漢語(yǔ)）和目的語(yǔ)（如英語(yǔ)）在發(fā)音上混淆，或者將生母語(yǔ)的表達(dá)形式、句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法現(xiàn)象等生硬地照搬到目的語(yǔ)上去，這些都是導(dǎo)致“中國(guó)式英語(yǔ)”出現(xiàn)的主要原因。,語(yǔ)法錯(cuò)誤的語(yǔ)言被語(yǔ)言學(xué)家稱(chēng)之為“中間語(yǔ)”, 屬于第一語(yǔ)言和第二語(yǔ)言之間的過(guò)渡性階段?！爸?/p>

2、間語(yǔ)”是一個(gè)把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中必然經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)度階段。,英語(yǔ)中，除了美式英語(yǔ)、英式英語(yǔ)、澳大利亞英語(yǔ)等英語(yǔ)的品種外，同一語(yǔ)言品種中的方言差異，也是產(chǎn)生自由變體的主要原因。而對(duì)于“中國(guó)式英語(yǔ)”，雖然有人預(yù)計(jì)將來(lái)也會(huì)被歸為一種新的英語(yǔ)種類(lèi)——因?yàn)槭褂眠@種語(yǔ)言的人數(shù)將占世界總?cè)丝?/5。先不論這種趨勢(shì)是否真的存在，但至少，在現(xiàn)在，在國(guó)內(nèi)，“中國(guó)式英語(yǔ)”是作為區(qū)別于正統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)的貶義詞存在的。,漢語(yǔ),英語(yǔ),,,,,,孤立語(yǔ),

3、屈折語(yǔ),表意語(yǔ),表音語(yǔ),孤立語(yǔ),詞內(nèi)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)表示語(yǔ)法意義的附加成分，缺少形態(tài)變化；詞與詞之間的語(yǔ)法關(guān)系是通過(guò)詞詞序和虛詞來(lái)表示的。,,屈折語(yǔ),主要特點(diǎn)是詞內(nèi)有專(zhuān)門(mén)表示語(yǔ)法意義的內(nèi)部曲折變化。一個(gè)曲折變化往往可以表示一個(gè)以上的范疇意義。,,漢語(yǔ),英語(yǔ),孤立語(yǔ),屈折語(yǔ),語(yǔ)言的最小單位,形位,字,,,,自由形位,依附形位,,,部首,除部首外,man,dis-,女,mankind,human,disagree,disable,古,姑,娘,姐

4、,估,咕,音位和形位的關(guān)系,/dis/,nǔ,gǔ,gū,niáng,jiě,gū,gū,例外: 辛 鋅 莘 宰,孤立語(yǔ),屈折語(yǔ),在英語(yǔ)中，往往要很明確地標(biāo)明名詞的單復(fù)數(shù)情況，單數(shù)有 a, an 的不定冠詞，復(fù)數(shù)的表達(dá)有s, es，或者特殊表達(dá)形式。如果沒(méi)有指明會(huì)造成語(yǔ)法錯(cuò)誤，極有可能進(jìn)一步導(dǎo)致之后的謂語(yǔ)的表達(dá)錯(cuò)誤，出現(xiàn)“中間語(yǔ)”這個(gè)問(wèn)題。,迎面走過(guò)來(lái)兩個(gè)醫(yī)生,迎面走過(guò)來(lái)兩個(gè)醫(yī)生‘們’,這些醫(yī)

5、生表情很?chē)?yán)肅,這些醫(yī)生‘們’表情很?chē)?yán)肅,doctor,a doctor,doctors,,,,,表意語(yǔ),甲骨文,「水」是由河流的圖畫(huà)演變而成的。字的中間那一筆，就是河流的中間，水流最大的地方。旁邊的四筆，就像河中的流水，甚至我們可以把它聯(lián)想成濺起的水花。,水,甲骨文→小篆 → 隸書(shū) → 楷書(shū) → 行書(shū)→草書(shū),漢字經(jīng)歷了由繁到簡(jiǎn)的過(guò)程，原來(lái)甲骨文的表音功能也逐漸被淡化，但是表意的功能卻一直被保留下來(lái)，并成為現(xiàn)今漢字的一大特色。,形象,表音

6、語(yǔ),“A”是表示“牛頭”的圖畫(huà)；“B”是表示“家”或“院子”的圖畫(huà)；“C”和“G”是表示“曲尺”的圖畫(huà)；“D”是表示“門(mén)扇”的圖畫(huà)；“E”是表示一個(gè)“舉起雙手叫喊的人”的圖畫(huà)；“F”、“V”、“Y”是表示“棍棒”或“支棒”的圖畫(huà)；“H”是表示“一節(jié)麻絲卷”的圖畫(huà)；“I”是表示“展開(kāi)的手”的圖畫(huà)；“K”是表示“手掌”的圖畫(huà)；“M”是表示“水”的圖畫(huà)；“N”是表示“蛇”的圖畫(huà)；“O”是表示“眼睛”的圖畫(huà)；“P”是表示“嘴巴”的圖畫(huà)；“Q”是

7、表示“繩圈”的圖畫(huà)；“R”是表示“人頭”的圖畫(huà)；“S”和“X”是表示“丘陵地”或“魚(yú)”的圖畫(huà)；“T”是表示“豎十字型”的圖畫(huà)；“Z”是表示“撬”或“箭”的圖畫(huà)。,腓尼基字母,,22個(gè)腓尼基字母 → 23個(gè)古希臘字母 → 26個(gè)拉丁字母 → 斯拉夫字母,在不同

8、組合下，個(gè)數(shù)不同、順序不同、字母不同，都呈現(xiàn)出不同意義的單詞來(lái)。但字母的音卻是具有一定的規(guī)律的，如Z的發(fā)音在所有單詞中都為/z/，d的發(fā)音一般也為/d/；但有的一個(gè)字母就有多種發(fā)音，或者偶爾有其他字母組合時(shí)會(huì)有音的變化。,抽象,表音語(yǔ),表意語(yǔ),漢語(yǔ)大多數(shù)每個(gè)漢字都是有固定音節(jié)的，極少數(shù)會(huì)有微微的音的變化即有兩、三種不同的發(fā)音,舉 s 為例，一個(gè)字母的發(fā)音就有兩種,/s/,/z/。什么時(shí)候發(fā)/s/的音，什么時(shí)候不發(fā)這個(gè)音；字母在首位多發(fā)成

9、哪個(gè)音，在末尾又多發(fā)成哪個(gè)音。,一個(gè)a字母的發(fā)音就有好幾種，有張小口的，有張大嘴的；有長(zhǎng)音的，也有短音的。,26個(gè)抽象的英語(yǔ)字母的音變化卻很多，也很大。對(duì)一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者如何靈活掌握英語(yǔ)發(fā)音規(guī)律是很難的，但一口標(biāo)準(zhǔn)純正的英語(yǔ)發(fā)音卻也是很重要的。,語(yǔ)句語(yǔ)法問(wèn)題,I cleaned the blackboard.,主謂賓,我擦過(guò)黑板了。,How old are you？,怎么老是你？,英語(yǔ)問(wèn)句往往把疑問(wèn)詞提前，之后句子成分顛倒，謂語(yǔ)也要另外提

10、出來(lái)放于疑問(wèn)詞后面（針對(duì)特殊疑問(wèn)句）的。,漢語(yǔ)中的問(wèn)句并沒(méi)有這種表達(dá)方式，只需要靈活地變動(dòng)幾個(gè)字就可以了，一般不需要改變語(yǔ)序。,如何有效解決“中國(guó)式英語(yǔ)”問(wèn)題？,一般研究認(rèn)為，人的兒童時(shí)期，尤其在3——5歲，常常是他們的習(xí)得高峰時(shí)期，在這一階段，他們對(duì)于周?chē)h(huán)境中暴露的信息可以很快地?zé)o意識(shí)地潛移默化地或者說(shuō)被動(dòng)地掌握為自己的語(yǔ)言和知識(shí)。而令現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)者頭痛的語(yǔ)法卻是在人的習(xí)得期最容易掌握的。國(guó)外的許多研究都發(fā)現(xiàn)，孩子在學(xué)習(xí)母語(yǔ)（英語(yǔ)）

11、時(shí)，最先學(xué)習(xí)的是語(yǔ)法，不是詞匯；詞匯是在日后的過(guò)程中不斷積累的。因此，要完全掌握語(yǔ)法，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度，最好必須從小，尤其在習(xí)得高峰期期間就對(duì)學(xué)習(xí)者營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)氛圍。,在英語(yǔ)過(guò)程中所碰到的問(wèn)題有些是可以通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練得到解決，但有些卻很困難。那么，難道真的沒(méi)有解決的辦法了？ 略作探討。,習(xí)得性一個(gè)有趣的科學(xué)故事人的語(yǔ)言習(xí)得性從出生前就已經(jīng)具備了 在孕婦的肚子上放一個(gè)小型錄音機(jī)并播放一個(gè)短小故事。嬰兒出生那

12、天，研究者在孕婦的肚子上放一個(gè)微小裝置。如果嬰兒把頭偏向一邊，它就能聽(tīng)到在母體內(nèi)聽(tīng)過(guò)的故事，如果它把頭偏向另一邊沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的故事。結(jié)果表明，嬰兒不斷地移動(dòng)頭部，以便一遍一遍地聽(tīng)到它曾聽(tīng)過(guò)的故事。,謝謝觀看,參考文獻(xiàn)：《語(yǔ)言學(xué)新解》 熊學(xué)亮編著 復(fù)旦大學(xué)出版社 2007年出版《社會(huì)學(xué)》（第十版） 中國(guó)人民大學(xué)出版社 2006年出版《國(guó)外嬰兒智力發(fā)展的最新研究》 陳雨亭《外語(yǔ)教學(xué)》第23卷第四期 《中間語(yǔ)與第二語(yǔ)言習(xí)得過(guò)