淺析中學(xué)英語教學(xué)中的情感效應(yīng)

1、1淺析中學(xué)英語教學(xué)中的情感效應(yīng)摘要：新課程改革提出要以發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀為教學(xué)的目標(biāo)之一，因此情感教育也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容。積極的情感態(tài)度不僅有利于教師的教學(xué)發(fā)揮，更有利于學(xué)生潛能的挖掘，提高課堂教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；情感效應(yīng)；運用一、情感效應(yīng)對中學(xué)英語教學(xué)的影響首先，積極的情感效應(yīng)能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動機，從而創(chuàng)造出良好的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍。動機是一個學(xué)生發(fā)自內(nèi)心想要學(xué)習(xí)的力量，而動機主要來源于學(xué)習(xí)者對自身外語能

2、力的信心與興趣，英語教師積極的情感態(tài)度以及學(xué)習(xí)者自身的積極性都是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的源泉，積極的情感態(tài)度與學(xué)習(xí)動機，能讓學(xué)生有更強烈的英語學(xué)習(xí)愿望。其次，積極的情感效應(yīng)可以讓中學(xué)英語的課堂變得更加和諧。這主要取決于英語教師對學(xué)生的鼓勵與肯定，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心。英語教師要對學(xué)生的錯誤給予及時的糾正，但是不能打擊學(xué)生的積極性，應(yīng)該用科學(xué)的方式進(jìn)行引導(dǎo)，不能采取嘲笑與懲罰的措施造成學(xué)生的心理障礙，可以通過增強師生之間的交流來提高學(xué)生對英語交

3、流的障礙。最后，對于英語這種交際性較強的語言，情感態(tài)度能夠?qū)⒄Z言所不具有的情感更加貼切地傳遞給交流對象。人的表達(dá)除了語言表達(dá)之外，還有情感態(tài)度、面部表情、聲調(diào)等載體，這些載體可以將文字之外的信3第一，教師要采用寓教于樂的方式開展中學(xué)英語教學(xué)。中學(xué)英語教師首要的任務(wù)是，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓學(xué)生帶著積極的情緒讀到中學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中。中學(xué)英語教師可以給其英語教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計，結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容，有效地利用中學(xué)生好動愛玩的性格特征，

4、通過游戲活動、表演等不同的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生各方面的感觀和身體機能，或者采用一些實物道具、生活景觀等方式，為中學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓中學(xué)生更加有學(xué)習(xí)的代入感和親切感，從而更加有利于學(xué)生對英語的語境和語感把握。第二，教師要重視將情感注入到中學(xué)英語教學(xué)過程中。中學(xué)英語教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)過程中以教師為中心的教學(xué)模式，重視中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的情感表達(dá)，培養(yǎng)和照顧學(xué)生的在英語學(xué)習(xí)過程中的情感，改變傳統(tǒng)中學(xué)英語教學(xué)中古板單調(diào)，以及嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍，

5、讓中學(xué)教師積極的情緒對學(xué)生產(chǎn)生感染，從而讓學(xué)生在一個相對輕松自由的環(huán)境中完成對中學(xué)英語的學(xué)習(xí)。教師要善于利用面部表情和身體動作，傳達(dá)自身的情感，鼓勵學(xué)生克服學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難，樹立對中學(xué)英語學(xué)習(xí)的自信心，加深對中學(xué)英語相關(guān)內(nèi)容的理解，并且善于利用身邊的素材，將中心與相關(guān)內(nèi)容中所蘊含的情感有效地傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生充分掌握中學(xué)英語相關(guān)知識的同時，也獲得英語語言能力和情感的有效提升。第三，教師要重視與學(xué)生之間的互動，建立積極有效的師生關(guān)系。在中學(xué)