英語教育專業(yè)畢業(yè)論文

1、提高教師水平來提高英語課堂教學質量1摘要心理學研究表明，寬松和諧的教學氣氛有益于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、求異思維，對大面積提高教學質量大有裨益，所以我們必須正確運用現代教學理論，變封閉式教學為開放式教學，變教師為主體為學生為主體，打破舊的教學模式，實行民主教學。鼓勵學生大膽參與課堂教學，給學生創(chuàng)設輕松、愉快的英語學習氛圍，使學生對教師有親切感。在英語教學中，教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方感情和思想的交流。要想提高英語課堂教學質量

2、，教師良好的素質是前提，學生學習英語的興趣是關鍵，良好的師生關系是保證。目前小學生因課程多、教材多、作業(yè)多、考試多、補習多、培訓多的“六多“過重負擔，壓抑著學生個性、特長的發(fā)展，損害著學生身心健康。這已成了困擾著我國基礎教育的頑癥，也成了社會各界人士十分關注的焦點。如何加強課堂教學質量，減輕學生過重課業(yè)負擔，提高教學質量，是我們一直探索的話題。隨著社會的發(fā)展和課改的深入，教師必須注重教學方法的改革。靈活多樣的教學方法能夠激發(fā)學生學習興趣

3、、優(yōu)化課堂教學、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，從而達到提高教學質量的目的。要實現英語教學的高質量，英語課堂教學改革，要做到目標要科學定位、語景要生動形象、課堂要英語化、措施要得力到位。教師要努力提高自身素質。通過各種手段，活躍課堂氣氛。加大教研力度，促進個人課堂教學提高。從而提高英語課堂教學質量，減輕學生的課業(yè)壓力。課堂是教學的陣地，是學生獲取知識、提高能力的主要場所。課堂教學是實施素質教育的主陣地，也是英語學科落實素質教育的關鍵。我們知道素質教育

4、的核心內涵則是“以學生的發(fā)展為本，以教師的引導為輔”.。課堂教學蘊涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學生們的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。在應試教育向素質教育轉變的過程中如何提高學生的外語素質，是擺在每一位外語教師面前的首要課題。下面我將從以下幾點談談我的心得。關鍵詞：教育、心理學、課堂教學質量。提高教師水平來提高英語課堂教學質量3前言“施教之法，貴在啟導，妙在開竅”。教師是教學

5、活動的組織者和設計者，主導著教學活動的全過程，充分發(fā)揮教師“導”的作用是促進學生“學”的關鍵。所以，教師首先必須因課而異，因人而異，設計既科學合理又靈活有效、針對性強的教學方法，使學生樂學、易學，提高課堂教學質量。要多用肯定性的評價鼓勵、引導學生，充分調動學生脫口說英語的積極性。這樣，就使學生產生一種成就感，不再認為講英語是高不可攀，從而使學生覺得上英語課是一種精神享受，一種創(chuàng)造性活動。達到了提高課堂教學質量的目的。其次，在小學英語教學