英語教學中的情感滲透及興趣激發(fā)畢業(yè)論文

1、1英語教學中的情感滲透及興趣激發(fā)摘要：情感教育是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，也是《英語課程標準》中的教學目標之一，它體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想。本文客觀地分析了情感因素在教學中的作用，情感是影響學生形成健康人格的重要因素，良好的情感能激發(fā)出濃厚的興趣，進而轉(zhuǎn)化為學習的動力和內(nèi)驅(qū)力。并從學習動機、學習興趣、學習氛圍、學習方法、思想意志、成功體驗和合作意識等方面闡述了英語教學中實施情感教育的幾種途徑。關(guān)鍵詞：情感教育寓教于樂興趣學習動機200

2、2年我國青少年理想、動機、興趣研究組對十省市、自治區(qū)不同類型學校10059名青少年的學習興趣進行了調(diào)查研究，結(jié)果表明，在對不同學科的興趣方面，除因男女性別差異而表現(xiàn)出不同特征外，在所有學科學中，學生最喜歡和最不喜歡的學科中均有英語，越往高的年級，不喜歡英語的學生人數(shù)越多。大部分學生學習英語時存在許多的情感障礙：缺乏學習動機、興趣、耐心和意志，對英語學習感到畏難和焦慮，甚至恐懼。這些情感障礙使學生的英語學習處于一種被動、封閉、壓抑的狀態(tài)，

3、嚴重影響了教學效果。因此，英語教學中要滲透情感教育，幫助學生跨越情感障礙，提高教學效率。1在教學中滲透情感實施情感教育教學中應(yīng)加強對學生特別是“學困生”（學習困難的學生）的情感投入，能引發(fā)學生思維共鳴和求知欲，從而使學生由“厭學”轉(zhuǎn)化為“樂學”、“會學”。情感因素在教學中的主要作用體現(xiàn)在師生互動上。調(diào)控教學的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學氣氛。從而對學生的認知活動起著啟迪、協(xié)調(diào)、控制作用，因而它是教學活動有效進行的動力源。傳統(tǒng)的教學方法比較

4、重視教學中的認知因素，對情感因素則缺乏應(yīng)有的重視。目前正在進行的基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要方面是關(guān)注學生情感態(tài)度的發(fā)展，這就要求教師把對學生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學科教育和教學之中。與其他學科領(lǐng)域相比，英語課堂教學中語言和情感態(tài)度的關(guān)系更為密切。因此，英語課程在發(fā)展學生的情感態(tài)度方面發(fā)揮著特殊的作用。那么，在英語教學中，教師該如何實施情感教育呢？3在課后給他們布置相應(yīng)的作業(yè)，并盡可能地做到面批。教師應(yīng)主動地多和學生交流，試著走入學生的內(nèi)心

5、世界，讓學生感覺到教師不僅僅是他們的師長，更是他們的朋友，從而使學生對教師產(chǎn)生信任感、親切感，真正做到“親其師，信其道”。真誠也是一個教師必須具備的品質(zhì)，是熱愛學生的具體體現(xiàn)，如果教師自己犯了錯誤，也應(yīng)該學會說“I’msry.”只有這樣，才能建立良好的師生關(guān)系。1.41.4表揚和鼓勵學生，創(chuàng)造積極的學習氛圍表揚和鼓勵學生，創(chuàng)造積極的學習氛圍在日常教學中，教師要以自己的真誠、坦率、表里如一、言行一致、平等待人、嚴于律己等品質(zhì)影響學生，創(chuàng)造

6、積極的學習氛圍，塑造學生不怕犯錯誤、敢于發(fā)言的良好心理。首先，學習者在學習語言當中的情緒和情感體驗很大程度上依賴于教授者的情緒和情感的影響，如果教師在示范語言的過程中充滿自信和情趣，實施積極的情感教育，那么，教學中的這種熱情一定會感染到學生，整個課堂將會是生機勃勃的。其次，教師要及時對每個學生的表現(xiàn)予以評價和鼓勵。有時候教師一句鼓勵的話，一聲由衷的贊許，甚至一個默許的眼神，對學生都至關(guān)重要。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生智慧的火花，當學生提出精辟、

7、獨特的見解時，要熱烈給予贊揚與支持。教師要尊重學生，以民主平等的態(tài)度對待學生，允許他們提出與自己不同的意見。再次，在課堂上可以采取小組合作學習法來培養(yǎng)學生與他人共事的素質(zhì)和能力。在小組活動中，要求學生積極參與，互相交流思想，互相取長補短，鼓勵大膽參與，增強學習動機，樹立自信心和自我尊嚴。教師要創(chuàng)設(shè)各種合作學習情境，讓學生管學生，學生督促學生，讓組長負責協(xié)調(diào)個體與群體之間的關(guān)系，促使學生互幫互學，養(yǎng)成合作習慣。更重要的是，讓那些不自覺的或

8、基礎(chǔ)薄弱的學生也能被這種良好的學習氛圍所觸動，從而增強學習的主動性。1.51.5教師的修養(yǎng)和專業(yè)水平是情感教育的關(guān)鍵。教師的修養(yǎng)和專業(yè)水平是情感教育的關(guān)鍵。英語教師的修養(yǎng)和專業(yè)水平是成功教學的關(guān)鍵。教學相長，英語教師要勤于學習，不斷反思，努力成為學生喜愛的老師。老師流利地道的口語、優(yōu)美舒展的英語書法、生動形象的講解、端莊得體的舉止和服飾、淵博深厚的中外文化知識等等，在情感教育中起著巨大的潛移默化的作用，促使學生“親其師而信其道”，而不是