幼兒園教師如何培養(yǎng)幼兒的交往能力

1、★精品文檔★2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)19幼兒園教師如何培養(yǎng)幼兒的交往能力幼兒園教師如何培養(yǎng)幼兒的交往能力交往是人的需要交往是人的需要也是社會對人的要求。通過交往也是社會對人的要求。通過交往人們能人們能夠互相交流信息和感情夠互相交流信息和感情協(xié)調(diào)彼此之間的關(guān)系協(xié)調(diào)彼此之間的關(guān)系達(dá)到共同活達(dá)到共同活動的目的。幼兒時期的交往對幼兒的成長極為重要動的目的。幼兒時期的交往對幼兒的成長極為重要它能促它能促進(jìn)幼兒更好地適

2、應(yīng)社會進(jìn)幼兒更好地適應(yīng)社會提高社會適應(yīng)能力提高社會適應(yīng)能力對培養(yǎng)幼兒健對培養(yǎng)幼兒健全的人格和健康心理的形成起著舉足輕重的作用。因為未全的人格和健康心理的形成起著舉足輕重的作用。因為未來社會需要我們的下一代具有較強的社會交往能力。而幼來社會需要我們的下一代具有較強的社會交往能力。而幼兒期是社會性萌芽時期兒期是社會性萌芽時期喜歡伙伴和團(tuán)體的游戲活動喜歡伙伴和團(tuán)體的游戲活動但同但同時心理發(fā)展又處于心理發(fā)展又處于“自我為中心自我為中心”的階段的

3、階段由于缺乏經(jīng)驗由于缺乏經(jīng)驗不知道如何與別人正確的交往不知道如何與別人正確的交往就常常產(chǎn)生沖突。究其原因就常常產(chǎn)生沖突。究其原因:1、4—6歲的幼兒已有想與人交往的意識歲的幼兒已有想與人交往的意識他們喜歡友他們喜歡友伴和集體的游戲伴和集體的游戲但由于幼兒年齡心理特點是但由于幼兒年齡心理特點是“自我為中心自我為中心”加之獨生子女的優(yōu)越地位加之獨生子女的優(yōu)越地位使得他們之間難以就某一問題使得他們之間難以就某一問題達(dá)到共識達(dá)到共識且互不相讓且

4、互不相讓不愿意向?qū)Ψ酵讌f(xié)。兩者互相沖突不愿意向?qū)Ψ酵讌f(xié)。兩者互相沖突的矛盾結(jié)果的矛盾結(jié)果就是攻擊或爭吵的現(xiàn)象。就是攻擊或爭吵的現(xiàn)象。2、現(xiàn)在的孩子都是獨子、現(xiàn)在的孩子都是獨子他們與成人相處的時間長他們與成人相處的時間長成人總是習(xí)慣順從孩子的意愿人總是習(xí)慣順從孩子的意愿滿足他們的欲望。當(dāng)同齡人之滿足他們的欲望。當(dāng)同齡人之間進(jìn)行活動時間進(jìn)行活動時都想得到最好的。都想得到最好的。3、現(xiàn)在的家庭住宅都是單門獨戶的、現(xiàn)在的家庭住宅都是單門獨戶的限

5、制了幼兒之間限制了幼兒之間的交往的交往也限制了幼兒的活動空間。再加上電視、也限制了幼兒的活動空間。再加上電視、VCDVCD豐富豐富多彩的內(nèi)容多彩的內(nèi)容更是影響了幼兒的交往機會更是影響了幼兒的交往機會使幼兒不知如何使幼兒不知如何與人交往合作。與人交往合作?！锞肺臋n★2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)39完全擺脫自我中心完全擺脫自我中心為了達(dá)到目標(biāo)會盡可能的取自己所需為了達(dá)到目標(biāo)會盡可能的取自己所需易與同伴發(fā)生沖突的年

6、齡特點易與同伴發(fā)生沖突的年齡特點設(shè)計相適應(yīng)的活動。如設(shè)計相適應(yīng)的活動。如:在集體活動中集體活動中常常有意識的創(chuàng)設(shè)機會和空間常常有意識的創(chuàng)設(shè)機會和空間引導(dǎo)、鼓勵幼引導(dǎo)、鼓勵幼兒之間進(jìn)行討論、交流兒之間進(jìn)行討論、交流向同伴表達(dá)自己的意愿或想法向同伴表達(dá)自己的意愿或想法使他們的交流、交往意識得到提高。第三、通過主題活動他們的交流、交往意識得到提高。第三、通過主題活動鼓勵幼兒自帶玩具勵幼兒自帶玩具讓幼兒學(xué)會與同伴交往、分享。如讓幼兒學(xué)會與同伴交

7、往、分享。如:主題主題活動活動《我很特別我很特別》》我們讓幼兒帶自己喜歡吃的零食或自己我們讓幼兒帶自己喜歡吃的零食或自己心愛的玩具到班上并在集體面前介紹心愛的玩具到班上并在集體面前介紹并與同伴分享自己喜并與同伴分享自己喜歡的零食和心愛的玩具歡的零食和心愛的玩具感受集體生活中與同伴交往的樂趣。感受集體生活中與同伴交往的樂趣。第四、通過第四、通過“六一六一”節(jié)日的游園活動增加交往機會。愉快節(jié)日的游園活動增加交往機會。愉快的交往經(jīng)驗可以提高幼

8、兒的自信心的交往經(jīng)驗可以提高幼兒的自信心而自信心的增強又會引而自信心的增強又會引發(fā)更強的交往主動性發(fā)更強的交往主動性兩者相互促進(jìn)兩者相互促進(jìn)形成良性循環(huán)。游園形成良性循環(huán)。游園活動就是為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快的交往機會活動就是為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快的交往機會提高交往能力的有益提高交往能力的有益活動。第五、利用區(qū)域活動活動。第五、利用區(qū)域活動創(chuàng)造性游戲創(chuàng)造性游戲鼓勵交往能力強鼓勵交往能力強的幼兒與交往能力差的幼兒一起游戲。對于交往能力差或的幼兒與交往能力差

9、的幼兒一起游戲。對于交往能力差或性格較內(nèi)向的幼兒性格較內(nèi)向的幼兒引導(dǎo)他們加入到別人的游戲里引導(dǎo)他們加入到別人的游戲里讓他們讓他們體驗交往的樂趣和產(chǎn)生與友伴交往的欲望。通過引導(dǎo)和教體驗交往的樂趣和產(chǎn)生與友伴交往的欲望。通過引導(dǎo)和教育幼兒增強了交往的意識、技能也得到了提高。幼兒增強了交往的意識、技能也得到了提高。2、幼兒的情感認(rèn)識是直觀的、幼兒的情感認(rèn)識是直觀的要讓幼兒學(xué)會與人和諧要讓幼兒學(xué)會與人和諧相處相處與人交往合作與人交往合作很重要的