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文檔簡(jiǎn)介
1、教學(xué)病例討論規(guī)范教學(xué)病例討論是臨床帶教老師帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生及其他各層次青年醫(yī)師對(duì)臨床真實(shí)病例進(jìn)行討論，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生的發(fā)言為討論的重點(diǎn)，通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、提煉、總結(jié)，達(dá)成向教學(xué)對(duì)象傳授知識(shí)的目的，是一項(xiàng)主要旨在培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維的臨床實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。一、教學(xué)病例討論的目的1、依托臨床病例培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)縝密的臨床思維。2、學(xué)習(xí)綜合分析臨床資料、建立對(duì)具體病人做出正確診斷及治療的思維過(guò)程。3、培養(yǎng)溝通交流技巧、語(yǔ)言概括表達(dá)能力。4
2、、鍛煉和提升教師的臨床實(shí)踐教學(xué)能力。5、鍛煉教師口頭表達(dá)、高度概括的邏輯思維和綜合分析、創(chuàng)新能力。二、病例討論的準(zhǔn)備1、病例討論的主持醫(yī)師必須由有豐富臨床工作經(jīng)驗(yàn)的主治及以上職稱的人員擔(dān)任。寫(xiě)病歷摘要應(yīng)注意：（1）一般不明確寫(xiě)出病理診斷或臨床確診。（2）為了文字簡(jiǎn)潔，一些陰性或正常檢查結(jié)果不必一一寫(xiě)出，凡寫(xiě)某某等項(xiàng)檢查均需陰性或正常即可。為了引導(dǎo)思維，對(duì)診斷有決定意義的檢查結(jié)果也不要明確寫(xiě)出，可寫(xiě)成已取活體組織送病理科檢查或已作某項(xiàng)檢查
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