中心學校校長專題講座講稿教師如何快速專業(yè)成長路

1、中心學校校長專題講座講稿：教師如何快速專業(yè)成長路教師的專業(yè)發(fā)展主陣地是課堂，在專業(yè)成長之路上，雖然有許許多多的事要做，但首先要做好的還是如何把課上好。有理想、有追求的教師，應該為了好課堂而不斷塑造自己，教師的蛻變之路，必定是經(jīng)歷了教學地模仿、獨立再到創(chuàng)新的過程，要真正實現(xiàn)教師自我生命的成長，還需靠近“高人”，尋找成長的“支點和途徑”。教師成長的支點經(jīng)驗人人都可以有，如何對已有經(jīng)驗進行分析與反思，才是教師成長的關鍵。葉瀾教授說：如果一個教

2、師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么即使是有20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。教師的專業(yè)發(fā)展主陣地是課堂，“上好課”是教師成長的支點。怎樣才能在上課上找到自己成長的支點呢？01聽課：成長的聽課：成長的“起跑點起跑點”所謂“兼聽則明，偏聽則暗”、“取人之長補己之短”、“留心天下皆學問”，這些道理大家都清楚。那么，聽課要怎樣聽呢？首先，教師自己要預習，了解課的

3、重點、難點、疑點；其次，教師本人要設想一下，假如我教這節(jié)課，又會怎樣去教，以便聽課時有個對比。聽課要認真觀察和記錄，聽課后要對比反思。每個教師都有自己的一些亮點和風格，都有各人弱點和不足，如果用心地去領會，擇善而從，改進自己的教學，并融入到自己的教學中，上課的視野就會更加開闊，課堂教學力就能得到逐漸提升。02模課：成長的模課：成長的“充氣點充氣點”所謂“模課”就是向優(yōu)秀教師學習，模仿優(yōu)秀教師的教學模式、技巧等。新教師用心去模仿是十分必要

4、的，所謂“他山之石，可以攻玉”。教師要有意識地選擇優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課例，認真地觀看和研讀，在一次又一次的教學模仿中吸收他人精華，不斷地錘煉自己，分析各種教學技能的類型、特點、效果；選擇不同課型，如新授課、練習課、復習課進行教案設計，然后進行分析評價，重點在教師的教學技能、語言藝術、細節(jié)處理、教學機智等，最后，結合個人的悟課，是教師對上課境界提升的一個重要環(huán)節(jié)，就教師個人備課而言，研究教材、研究學情和善于反思教學的過程，其實就是善于“悟課”

5、的過程；就教師群體備課而言，思想火花的碰撞，集思廣益的達成，其實也是善于“悟課”的結果?？梢?，悟課是對自己的教學活動的理性觀察、思考。在思考中升華，悟出課的本質(zhì)與精華，悟出課的重點與難點，悟出教會學生的法門。教師如果對要上的課入腦入心，上出一堂精彩的課，只需要一支粉筆就夠了。教師備完課之后，一定要靜下心來理性的反思一下，以便提升自己的課堂感悟力?！拔颉钡倪^程是將各種教學理論、教學技巧與自身的特點相結合的過程，是一個理論的內(nèi)化過程。沒有“

6、悟”的過程，就沒有教師個人教學風格。因此，教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。06品課：成長的品課：成長的“發(fā)展點發(fā)展點”品可以理解為品嘗，也可以理解為品味。品課，可以是品自己的課，也可以品名師的課。品味課堂，品味過程，品味亮點，品味自己，品味學生，反思不足，改進方法。名師的課風格各異，充滿魅力。他們有的妙趣橫生，有的情智交融，總善于運用自己的智慧喚起學生探究的欲望和熱情，使學生在探究知識的過程中學會學習，在學習中學會

7、創(chuàng)造，使每個孩子帶著好奇、充滿信心地躍入學習樂園，他們的課會讓你回味無窮。教師對自己的課更要品一品，品出其中的得與失，品出其中的優(yōu)劣，品出差距，品出自我，品出個性與風格。只有細細地去品味，才能獲得其中的奧妙，只有細細的品味，才能更好地去發(fā)展自己。教師成長的途徑關于教師成長的途徑眾說紛紜：美國學者費朗斯傅樂曾提出“教師關注階段論”：教學前關注階段、早期生存關注階段、教學情境關注階段、關注學生階段；美國學者費斯勒也提出“教師生涯循環(huán)論”，將