《面向個體的教育》讀后感

1、讀《面向個體的教育面向個體的教育》有感有感李希貴，我想作為一個教育工作者來說，肯定是一個耳熟能詳?shù)拿帧Ｊ且粋€能與魏書生、李鎮(zhèn)西并列的當代教育大家。但是說實話，之前我除了知道他是北京一所學校的校長和在中心組學習會上偶爾能聽到關于他的介紹以外，對他也并無更多地了解。真正對他有所認識還要說到“北京十一學?！比鎸嵤┳甙嗌险n的那場改革上。聽聞他的改革方法后，我十分震驚，對他的做法既有過懷疑（懷疑只是在作秀）也有過擔憂（擔憂無法經(jīng)歷應試教育的考

2、驗），但更多地是對他的敬佩，敬佩他有勇氣、有理想、有魄力的對教育進行創(chuàng)新性的改革。這也正是我選擇《面向個體的教育》這本書的原因所在，書中的文章都是李希貴校長在這場改革中的所得所悟，它們在我的腦海中更加清晰的勾勒出了李希貴校長偉岸的形象。下面就來談一談我讀這本書一些體會：一.民主的教育是最好的教育讀完這本書如果要說用一個詞來形容我對李希貴校長的教育理念的話，我的腦海中第一個閃現(xiàn)出來的一定是—民主。在書中所敘述的故事中，我一而再、再而三的感

3、受到了李希貴校長的民主。一個大權在握的校長，大到課程的選擇，小到宿舍幾點關燈，并沒有由自己來決定，而是把決定權交給了學生，一個學校的管理要做到這種開明的地步是很難得的。其實提倡教育要民主的呼聲已經(jīng)不是什么新鮮的東西，但是能把教育的民主落在實處的話卻又是十分困不是指揮棒的作用，而是助推器的作用。要做到因材施教，首先應該對學生有所了解，了解他的特點，了解他的需求。給學生更多地一些選擇的機會和權利，讓他們去選擇用什么樣的“肥料”對他們進行灌溉

4、。李希貴校長能讓學生自己選擇自己的課程，大概就是這個意思。很多教師也許會思考，那教師的意義又何在呢？只管上好自己的課，不去管理學生了嗎？答案當然是否定的。這會對我們提出更高層次的要求，不僅要求我們更充分地了解學生，還要求我們要會發(fā)現(xiàn)學生的興趣、發(fā)現(xiàn)他們的特長，更要求我們要幫助學生如何去做合理的選擇。這或許就是做好因材施教，我們教師還需彌補的不足吧。三注重和諧的師生關系，教育學首先是關系學師生關系的重要性，在當下已經(jīng)不言而喻了。雖然一直在

5、提倡平等、和諧的師生關系更有利于我們教育教學的實施。但是不可否認的是，貓和老鼠的那種舊的思想模式也不是一朝一夕就能徹底改變的。舊的思想模式雖然根深蒂固，但明顯已經(jīng)跟不上現(xiàn)在教育的形式。在現(xiàn)在這個流動的、網(wǎng)狀的世界中，我們需要的是更多的智慧，這里可能不止局限于教師之間的交流，學生的智慧也是我們所需要的，想以往那樣的拍腦袋決策必將被淘汰。師生關系的基礎要以平等作為核心。少一些說服，多一些對話。這樣一來，教育也就變得理性，教育的效益也會大大增