我國的基本經濟制度

1、《我國的基本經濟制度我國的基本經濟制度》說課稿說課稿一、一、說教材說教材1、本框題的地位本框題的地位《我國的基本經濟制度》是高一經濟生活必修1第二單元第4課第二框內容。本框題的邏輯結構主要是由一條主線構成的：我國的基本經濟制度是什么→公有制為什么是我國經濟制度的主體，其地位如何體現→我國實行這一基本經濟制度的必然性。它承接上節(jié)課發(fā)展生產有關問題，也為下面學習我國的基本分配制度奠定基礎。2、教學目標、教學目標（1）知識目標：）知識目標：通

2、過學習要使學生能夠識記我國基本經濟制度的具體內容，各種經濟成分的含義、地位和作用；理解公有制主體地位的體現，能夠運用所學知識，分析我國的經濟成分。（2）能力目標：）能力目標：重點培養(yǎng)學生透過現象看本質的觀察問題和分析問題的能力、理解我國社會主義初級階段的基本經濟制度的必要性，培養(yǎng)學生對知識的遷移能力。（3）情感、態(tài)度、價值觀目標：）情感、態(tài)度、價值觀目標：通過本課的學習，要使學生能夠擁護我國社會主義初級階段的基本路線。要平等的看待每一種

3、經濟成分的地位與作用。3、教學重點和難點教學重點和難點教學重點教學重點：公有制的主體地位和國有經濟的主導作用。依據：我國是社會主義國家，公有制是社會主義的根本經濟特征，是社會主義經濟制度的基礎，因此有關公有制主體地位的內容是本課的重點。教學難點：教學難點：我國實行這一基本經濟制度的必然性。依據：對于我國實行這一基本經濟制度的必然性的問題它涉及到我國的社會性質，我國國情和生產關系要適應生產力的基本原理，學生分析的時候會有一定難度，因此也把

4、它作為本課的一個難點。二、說學情二、說學情由于在初中，學生已經初步了解了我國初級階段的國情，因此已具備了一定的知識基礎和能力基礎。且這一階段的學生已經具有了一定的理論概括能力，抽象思維能力，能夠理解教材當中的知識與內容。因此在課堂教學的過程中我才采用了讓學生合作探究的方法來讓學生進行學習。三、三、說教法與學法說教法與學法四、四、說教學過程說教學過程課前準備：首先將本框題內容劃分為兩塊：其中一塊是六種經濟成分在教師的課前準備：首先將本框題

5、內容劃分為兩塊：其中一塊是六種經濟成分在教師的指導下有學生自己探究來完成，引導學生課前自主預習。另外一塊是公有制的指導下有學生自己探究來完成，引導學生課前自主預習。另外一塊是公有制的主體地位呵我國實行這一基本經濟制度的必然性，這一塊主要由教師講解為主。主體地位呵我國實行這一基本經濟制度的必然性，這一塊主要由教師講解為主。首先是新課導入：利用復習導入（1分鐘）“農業(yè)機械化生產”和“現代化溫室”主要從我國的社會性質，初級階段我國的國情，以及