新課標(biāo)思品課程教學(xué)的小嘗試——生活化課堂

1、新課標(biāo)思品課程教學(xué)的小嘗試新課標(biāo)思品課程教學(xué)的小嘗試——生活化課堂生活化課堂廣州市第二中學(xué)政治科王瓊內(nèi)容摘要：新課標(biāo)的指導(dǎo)思想是以素質(zhì)教育為主，以學(xué)生為主體，教師為組織者、引導(dǎo)者，讓每個(gè)學(xué)生都能用自己的內(nèi)心體驗(yàn)和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，通過(guò)自主探索，拓展思維能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。思想品德課教學(xué)生活化是新課程改革的核心理念。堅(jiān)持課堂教學(xué)的生活化將學(xué)生、課堂、教材與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)把鮮活世界提供給學(xué)生去了解、理解和體驗(yàn)使他們

2、在與生活世界的接觸與溝通中感受生活的崇高學(xué)會(huì)生存促進(jìn)身的發(fā)展。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)生活化課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校教育教學(xué)思想的集中體現(xiàn)。新課標(biāo)要求思品課教學(xué)從單一的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，由知識(shí)的傳授向重視學(xué)習(xí)的過(guò)程本身在轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的方式也發(fā)生了很大變化。學(xué)生不僅要獲得知識(shí)與技能，而且要形成學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀以及各種能力。新課標(biāo)要求在學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體性得到充分的尊重，學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。構(gòu)建生活化的政治課堂

3、，是順應(yīng)新課改，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性、積極性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，是讓政治課堂回歸生活的必然要求。教師需在課堂上創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)地與教材、與教師、與同學(xué)等要素互聯(lián)互動(dòng)，共生共創(chuàng)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和科學(xué)人文素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高，使課堂成為師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的平臺(tái)。著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“我們深信生活是教育的中心，生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！彼计方逃罨?，就是在思想品德教學(xué)

4、中創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中選擇并確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，走進(jìn)生活，提高分析、解決生活問(wèn)題能力的一種學(xué)習(xí)模式。它的最終目的是使學(xué)生自覺(jué)端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在探索求知的過(guò)程中，將外在知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)，從而增進(jìn)學(xué)生的思考、分析和動(dòng)手能力。《思想品德》教材是圍繞初中學(xué)生的生活來(lái)組織編寫(xiě)的，那么思品課的教學(xué)也必須生活化。教師要勇于創(chuàng)新，努力將課本的知識(shí)和社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題或?qū)W生普遍關(guān)注的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，把大社會(huì)融入小課堂，把課本的

5、抽，在游戲的過(guò)程中學(xué)生可以離開(kāi)座位，活躍了氣氛，學(xué)生也能從活動(dòng)中感受到競(jìng)爭(zhēng)和合作的重要性。在上八下《肖像和姓名中的權(quán)利》一課時(shí)，在課前讓學(xué)生以案說(shuō)法，講述他們自己比較感興趣的法制案例。學(xué)生講述了《苦女人周迅》的案例，為什么大明星周迅被稱作“苦女人”？一下子就吸引了學(xué)生的注意。在此基礎(chǔ)上我引出本課兩個(gè)主題：肖像和姓名的權(quán)利。學(xué)生一下子就融入了課堂。興趣是最好的老師。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思品課產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生就會(huì)努力地學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、

6、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理需求等，選擇適宜的教法，以吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。二、課堂內(nèi)容反映學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)二、課堂內(nèi)容反映學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)學(xué)生在課堂上和課文中所學(xué)到的知識(shí)是十分有限的，《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“品德與生活課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中……”通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察世界，用自己的心靈去感受世界，用自己的認(rèn)知去認(rèn)識(shí)世界，從而達(dá)到自我教育的效果。還是以《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》為例，在上這課

7、之前，我進(jìn)行了課前資料的收集，一直在思考怎樣讓學(xué)生體會(huì)如何合作？如何競(jìng)爭(zhēng)？講授時(shí)不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際，不能空洞的說(shuō)教。在課間，我看見(jiàn)班里的學(xué)生在放學(xué)后討論如何畫(huà)美術(shù)圖畫(huà)。他們是以小組的形式進(jìn)行的，在版面設(shè)計(jì)上發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。于是，經(jīng)過(guò)和學(xué)生的聊天，我覺(jué)得這是一個(gè)很好的素材，在上課時(shí)，我展示學(xué)生的作品，讓他們談自己在完成這幅作品的過(guò)程中所遇到的困難以及開(kāi)心的時(shí)刻和啟示。學(xué)生們準(zhǔn)備了一個(gè)月的時(shí)間，中間有過(guò)去恩寧路照相，有過(guò)采訪，在設(shè)計(jì)及完成過(guò)

8、程中有學(xué)生爭(zhēng)吵，有學(xué)生因?yàn)樾〗M合作不好不能按時(shí)完成哭了。在課堂上，我讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，在課堂小結(jié)時(shí)讓學(xué)生歸納和總結(jié)我們?cè)诮窈笥龅筋?lèi)似的問(wèn)題時(shí)是可以運(yùn)用？思想品德課的教學(xué)宗旨是充分發(fā)揮育人功能，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)充分體驗(yàn)感悟、運(yùn)用。這就要求教師多設(shè)置生活情境，使學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生主動(dòng)參與，在無(wú)形中淡化學(xué)生意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化體驗(yàn)意識(shí)，積極開(kāi)展生活化活動(dòng)教學(xué)。起初學(xué)生不適應(yīng)，我便不斷采用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生大膽表現(xiàn)自己、展示自己、體驗(yàn)