第三章第二節(jié) 細(xì)胞核和細(xì)胞器

1、第二節(jié)第二節(jié)細(xì)胞核和細(xì)胞器細(xì)胞核和細(xì)胞器一、教材分析一、教材分析細(xì)胞核和細(xì)胞器是滬科版《生命科學(xué)》第一冊(cè)第三章第二節(jié)的內(nèi)容，教材以圖文并茂的形式簡(jiǎn)要介紹細(xì)胞核的顯微、亞顯微結(jié)構(gòu)，以及核的基本功能，在內(nèi)容呈現(xiàn)過(guò)程中，體現(xiàn)了細(xì)胞結(jié)構(gòu)的研究方法。對(duì)細(xì)胞器的介紹，教材同時(shí)使用植物和動(dòng)物兩幅細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，以模式圖和電子顯微鏡圖相結(jié)合的形式，以便于學(xué)生比較總結(jié)，歸納出主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)功能以及在動(dòng)植物細(xì)胞中的區(qū)別。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析學(xué)生在進(jìn)入高中

2、階段學(xué)習(xí)之前，對(duì)多數(shù)細(xì)胞器已經(jīng)有初步了解，但是對(duì)此內(nèi)容的認(rèn)知程度會(huì)有所差異，同時(shí)，本節(jié)學(xué)習(xí)的主題是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)生缺乏微觀的感性認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能、知識(shí)與技能能說(shuō)出細(xì)胞核、各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。2、過(guò)程與方法、過(guò)程與方法用類比、歸納的方法，列表描述細(xì)胞核、各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀、情感態(tài)度與價(jià)值觀了解生物體結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一性。四、教學(xué)重難點(diǎn)四、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)（1）

3、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)。（2）各細(xì)胞器的主要功能。2、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)各細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能之間的統(tǒng)一及各細(xì)胞器之間的相互關(guān)系，相互作用。五、教學(xué)方法五、教學(xué)方法類比法、比較法、歸納法資料二：蠑螈受精卵的橫縊實(shí)驗(yàn)（播放動(dòng)畫）科學(xué)家用頭發(fā)將蠑螈的受精卵橫縊為有核和無(wú)核的兩半，中間只有很少的細(xì)胞質(zhì)相連，結(jié)果有核的一半能分裂，而無(wú)核的一半則停止分裂。當(dāng)有核的一半分裂到個(gè)細(xì)胞時(shí)，如果這時(shí)有一個(gè)細(xì)胞核擠到無(wú)核的一半，則這一半也會(huì)開始分裂，最后兩半都能發(fā)育成

4、正常的胚胎，只是原來(lái)無(wú)核的一半發(fā)育的慢一些。提出問題：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以得出細(xì)胞的分裂與什么結(jié)構(gòu)有關(guān)？資料三：變形蟲的切割實(shí)驗(yàn)將變形蟲切成兩半，一半有核，一半無(wú)核無(wú)核的一半雖然仍能消化已經(jīng)吞噬的食物，但不能攝取食物，過(guò)了一段時(shí)間后死亡了有核的一半情況則大不相同，照樣攝食，對(duì)刺激仍有反應(yīng)，若在無(wú)核的一半中再植入同種變形蟲的另一個(gè)核，各種生命活動(dòng)又會(huì)恢復(fù)，從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中你又可以獲得細(xì)胞核具有什么樣的功能？資料四：傘藻的嫁接實(shí)驗(yàn)和傘藻移植實(shí)