第六課第二框師生交往教學設計

1、中山中學七年級（上）人教版思想品德教學設計學科長：石春果審核意見：簽名時間：備課組長：寶福茂備課組成員:寶福茂、林霞授課教師：林霞授課時間：2016年11月4日課題：師生交往一、教學內(nèi)容及其分析：一、教學內(nèi)容及其分析：1、內(nèi)容：《師生交往》本框是人教版七年級上冊第三單元：師長情誼第六課師生之間第二框題的內(nèi)容，本框包括“教學相長”和“亦師亦友”兩目內(nèi)容。主要幫助學生了解教學相長的基本內(nèi)涵，掌握與老師溝通的基本方法，學會尊重老師、關心老師和

2、理解老師，正確對待老師的表揚、批評以及化解師生間的矛盾。2、分析：《師生交往》從地位和作用上來看，主要幫助學生了解教學相長的基本內(nèi)涵，掌握與老師溝通的基本方法，學會尊重老師、關心老師和理解老師，正確對待老師的表揚、批評以及化解師生間的矛盾。可以說，本框是本課的落腳點。3、教學重點：正確與老師交往。二、學情分析：二、學情分析：中學階段，師生關系開始發(fā)生一些變化。小學生對老師往往帶著一種自然的崇拜和敬畏心理，對老師的話言聽計從，師生關系一般

3、較為融洽。但進入中學后，這種崇敬心理將逐漸消失，代之以一種更加成熟、更加自然的師生關系。情感方面，處于青春期的學生，他們要求擺脫對成人的依賴，渴望得到成人的尊重和理解。而一旦他們的心理需要受到阻礙，被成人否定時，就本能地產(chǎn)生抵觸情緒和反抗行為。他們情緒常常多變，在學校易與老師發(fā)生矛盾和沖突，產(chǎn)生消極情緒。因此要提高他們對師生沖突的認識，正確對待老師的表揚和批評，減少正面沖突，學習溝通技巧，提高師生交往的能力，形成健康的人格。教學難點：學

4、會正確處理與老師的分歧。三、教學目標及其分析：三、教學目標及其分析：1、教學目標：（1）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)尊重老師，熱愛老師的情感，主動關心老師、理解老師。（2）能力目標：能夠對學習生活中的師生關系的各種現(xiàn)象能做出正確的分析和判斷，并恰當處理。（3）知識目標：知道教學相長的含義，懂得師生之間要彼此尊重。2、分析：根據(jù)《教學大綱》的要求及本課對應的課程標準內(nèi)容，結合七年級學生已有的知識基礎和認知規(guī)律，確定的教學目標。四、課前準備：無四

5、、課前準備：無五、教學過程：五、教學過程：教學基本流程：知識回顧，導學設疑教學基本流程：知識回顧，導學設疑——揭示目標，明確方向揭示目標，明確方向——預習展示，定位目標預習展示，定位目標——師生合作，釋疑解惑師生合作，釋疑解惑——當堂訓練，分層鞏固當堂訓練，分層鞏固——課后小結，歸納梳理課后小結，歸納梳理——作業(yè)布置，作業(yè)布置，分層提高。分層提高。教學過程：教學過程：在課外交往中，老師扮演著陪伴者，朋友的角色，等等。（2）教與學是師生相

6、互陪伴、相互促進、共同成長的過程。一方面，我們的學習離不開老師的引領和指導；另一方面，我們與老師交流互動，也可以促進老師更好地“教”。（設計意圖：通過分析引導學生了解和掌握教學相長的內(nèi)涵。）問題問題2：（1）古希臘哲學家亞里士多德曾說過“吾愛吾師，吾更愛真理”，你能從中體會到什么呢？（結合教材P66閱讀感悟）（2）假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚與數(shù)學老師的批評？你能給小奇提出怎樣的建議？（可結合教材P67探究與分享）明確明確2

7、：（1）老師不是圣人，老師也有犯錯誤的時候。一方面，我們要尊敬老師，熱愛老師；另一方面，我們與老師發(fā)生分歧時，要主動與老師進行交流，與老師分享自己的學習感受，這有助于師生共同進步。（2）語文老師的表揚是對自己的肯定、鼓勵和期待，有助于激勵我更好地學習和發(fā)展。數(shù)學老師的批評是關心，提醒和勸誡，可以幫助我反省自己，改進不足。我會對小奇說，不要在上課時寫小說，這不利于自己的學習和成長，也是不尊重老師勞動的表現(xiàn)。我會建議他在學習之余再進行文學創(chuàng)

8、作，等等。（設計意圖：通過案例分析，引導學生學會正確與老師溝通。）問題問題3：（1）王亞南的故事對你有怎樣的啟發(fā)？（結合教材P63探究與分享）（2）如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？（3）我們應如何化解與老師之間的矛盾？明確明確3：（1）啟發(fā)：一方面我們要尊重老師，尊重他們的勞動成果和人格尊嚴，虛心接受他們的教誨；另一方面，我們要主動關心老師，理解老師的辛苦，和老師成為朋友。（2）還要尊重他，因為每個人都有自己的優(yōu)點和長處，都是值得

9、我們尊重的。（3）①自我反思，冷靜、客觀地分析原因；②相信善意，多些寬容和理解；③坦誠相待，注意溝通方式；④求同存異，主動關心。（設計意圖：通過活動，引導學生掌握建立良好師生關系的方法，學會化解矛盾。）（五）當堂訓練，分層鞏固（（五）當堂訓練，分層鞏固（1010分鐘）分鐘）完成《同步解析與測評》P64P65基礎鞏固內(nèi)容；部分學生完成選擇題16題選擇題。（六）課后小結，歸納梳理（（六）課后小結，歸納梳理（2分鐘）分鐘）學生總結本課所學知識

10、，教師給予適當點撥：1、教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。一方面，我們的學習離不開老師的引領和指導；另一方面，我們與老師交流互動，也可以促進老師更好地“教”。2、（1）面對老師的引領和指導，主動參與、勤學好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。（2）學會正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內(nèi)容。3、學生樂于學習，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關心、攜手共進，是師生交往的良好狀態(tài)。4、（1）彼此尊重，是我們與老師建立