高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)設(shè)計

1、1揚帆啟航——高中生職業(yè)生涯規(guī)劃第一課活動設(shè)計作者單位：謝文婷杭州師范大學(xué)附屬中學(xué)310030[關(guān)鍵詞]高中生；職業(yè)生涯規(guī)劃；生涯喚醒【設(shè)計理念】高中階段的青少年正處在生涯發(fā)展階段的探索期。本發(fā)展階段的青少年應(yīng)該通過生活經(jīng)驗的積累，逐漸檢視自我概念，評估自我各方面的表現(xiàn)，包括興趣、能力、價值觀等，思考未來的生涯角色定位，探索未來的工作出路。然而，由于升學(xué)的壓力，許多學(xué)生在埋頭苦讀的同時，忽略了此階段探索各項事物的重要任務(wù)，導(dǎo)致他們對自己

2、在生涯發(fā)展中的優(yōu)勢與劣勢一無所知，對未來彷徨無措，最后常常只能隨波逐流。目前，很多學(xué)校已經(jīng)在嘗試開設(shè)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃課，而第一節(jié)課能不能讓學(xué)生對本門課產(chǎn)生興趣，能不能喚醒學(xué)生的生涯意識，對后續(xù)課程的順利進(jìn)行有相當(dāng)重要的作用。本教學(xué)設(shè)計為生涯規(guī)劃的喚醒階段，包括認(rèn)識生涯規(guī)劃的重要性，生涯發(fā)展的階段性，以及如何進(jìn)行系統(tǒng)的生涯規(guī)劃。希望可以通過老師引導(dǎo)以及學(xué)生的活動體驗，從不同的角度建構(gòu)出系統(tǒng)的生涯規(guī)劃意識?！净顒颖尘啊?.活動內(nèi)容分析：本

3、課程借由“生涯時光列車”等活動環(huán)節(jié)，通過繪畫、游戲、象征等形式，讓學(xué)生感受生涯發(fā)展歷程，了解生涯規(guī)劃的重要性以及系統(tǒng)的生涯規(guī)劃方法，同時再加上簽訂生涯規(guī)劃契約書環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的生涯規(guī)劃意識。2、學(xué)生情況分析：高一年級學(xué)生正處在生涯發(fā)展的探索期，他們有強(qiáng)烈的進(jìn)一步了解自我，探索自我的愿望，具有了理性思索未來生涯發(fā)展的能力。然而目前的社會和教育大背景使得他們在這幾方面的思考與探索顯得尤為不足。從主觀和客觀上，學(xué)生都迫切的需要生涯規(guī)劃意識與方

4、法的培養(yǎng)?！净顒幽繕?biāo)】1.喚起學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃的意識。2.對于系統(tǒng)的生涯規(guī)劃方法能有初步的認(rèn)識。3.學(xué)生通過回顧過去和描繪未來，形成新的視角，增加改善自我的可能性。3什么樣的人生”。曾經(jīng)有位作家寫到：“我想，在我讀書的時候，我就知道，很多東西，背了學(xué)了將來沒有太大意義——后來出社會后也證明，從前背得死去活來的東西，占據(jù)了我年少青春的東西，并沒有意義……那些鐵路，那些城市，有的現(xiàn)在已經(jīng)不存在，有的改了名字……”各位同學(xué)在埋頭苦讀的同時，有

5、沒有騰出時間思考一下有關(guān)自己生涯發(fā)展的命題呢？三、生涯時光列車教師：每個人的生命歷程都像一列開動的列車，由一個站點開往另一個站點，不同的站點代表著我們不同的人生階段，選擇的路線則代表不同的人生體驗，有人選擇熱鬧精彩的繁華都市，有人則選擇回歸寧靜，靜默的完成生命的使命。不管如何，都是各自豐富精彩的生涯歷程。教師下發(fā)生涯時光列車活動單。教師：請同學(xué)們在活動單上用彩筆標(biāo)注出自己認(rèn)為重要的生涯節(jié)點，如上幼兒園，上小學(xué)，上初中，上高中，考上大學(xué)…

6、…從出生開始，一直標(biāo)注到生涯結(jié)束。在對應(yīng)的鐵軌部分寫上該段歷程的主要生涯內(nèi)容，并用幾個積極的正性詞匯來概括這一階段的生涯主題。學(xué)生完成時光列車活動單并交流分享。教師提升：人一生的發(fā)展是循序漸進(jìn)的階段，每一個發(fā)展階段都有應(yīng)該達(dá)到的行為表現(xiàn)與發(fā)展水準(zhǔn)，如果這個階段的任務(wù)未完成就進(jìn)入下一階段，生命會以它獨有的方式喚起你的注意，提醒你完成這些功課。沒有做這一階段該做的事，會影響下一階段的發(fā)展，以及日后的生涯歷程。因此我們可以了解，個人過去的生涯

7、發(fā)展決定了自我今天的位置，而自我今天的努力又決定了明日的生涯發(fā)展，未來的生涯發(fā)展又是我們另一個新生涯階段過去的經(jīng)驗，如此周而復(fù)始至生命告終。教師提問：很多同學(xué)在完成時光列車未來部分都思考了很長的時間，為什么？學(xué)生：不清楚未來想要做什么工作，也不知道自己適合做什么工作。教師：為什么會這樣？是什么原因造成的對未來的彷徨？學(xué)生：不了解自己、對職業(yè)信息了解太少、社會變化太快……教師：雖然生涯規(guī)劃的目的不只是找到一份工作而已，但畢竟人生有大半時間