高等教育心理學讀書筆記(廣西師范大學版本)

1、1教師篇教師篇第一講第一講教師職業(yè)心理的發(fā)展教師職業(yè)心理的發(fā)展理解：知道教師職業(yè)生涯和教師職業(yè)生涯發(fā)展的含義，描述教師職業(yè)生涯發(fā)展目標包含的內(nèi)容，能說明教師職業(yè)發(fā)展的特點。1、教師職業(yè)生涯的發(fā)展教師職業(yè)生涯的發(fā)展（一）教師職業(yè)生涯的內(nèi)涵與特點（一）教師職業(yè)生涯的內(nèi)涵與特點教師職業(yè)生涯的內(nèi)涵：是指一個人一生在教師職業(yè)崗位上所度過的與教育教學活動相關的連續(xù)工作經(jīng)歷。教師職業(yè)生涯發(fā)展的內(nèi)涵：是指教師的職業(yè)素質、能力、成就、職位、事業(yè)等隨時間軌

2、跡而發(fā)生的變化過程及相應的心理體驗與心理發(fā)展歷程。包括：時間維度和領域維度。所謂時間維度是指教師隨年齡和工作時間的變化而出現(xiàn)的對職業(yè)的認知、心理趨向以及職業(yè)理想的變化；所謂領域維度是指教師的職業(yè)理想、知識水平、教育觀念、教學監(jiān)控能力、對教學的心理感受等隨工作經(jīng)驗的累積而發(fā)生的變化。1.教師職業(yè)生涯發(fā)展的目標教師職業(yè)生涯發(fā)展的目標包括外職業(yè)生涯發(fā)展目標和內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展目標。外職業(yè)生涯發(fā)展目標：教師對職業(yè)生涯中一些外在需求的表現(xiàn)，比如職稱、

3、工作環(huán)境、工資、福利以及在學校中的地位等。內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展目標：教師個體自身要達到的職業(yè)成熟，是對教師自身的內(nèi)在要求。2.教師職業(yè)生涯發(fā)展的特點（1）恒定平穩(wěn)的職業(yè)生涯（2）獨立孤寂的教學科研（3）年齡距離的日漸拉大（4）教學成效的難以衡量理解：比較教師職業(yè)生涯發(fā)展的階段，描述教師在各職業(yè)生涯發(fā)展階段所關注的焦點內(nèi)容。（二）教師職業(yè)生涯發(fā)展的階段（二）教師職業(yè)生涯發(fā)展的階段1.生存關注階段努力改善與同事、師生的關系；初任教師對剛進入的工作

4、領域充滿激情，充滿期待，這孕育著教師專業(yè)發(fā)3專家型教師是怎樣做到這一點的呢？第一、熟練掌握技能并使其自動化；第二、善于監(jiān)控自己的認知執(zhí)行過程。3.富有職業(yè)的敏銳洞察力專家型教師是怎樣對問題進行思考的呢？第一，專家型教師對熟悉情境的識別與加工比新手快；第二，專家型教師的知識經(jīng)驗更具有實踐性和實用性；第三，專家型教師的行為和態(tài)度更具評價性。運用：掌握專家型教師基本的共同點。運用：掌握專家型教師基本的共同點。（二）專家型教師的基本特征：國外關

5、于專家型教師特征的研究主要集中于格拉舍和伯利納歸納的專家型教師應具有的九個特征上。專家型教師的基本特征：1.專家型教師能對教學情境的準確分析和較強的教學監(jiān)控能力；2.專家型教師的教學具有靈活性并形成獨特的教學風格第三，專家型教師具有較強的反省意識和出色的教育科研能力。運用：掌握專家型教師成長的規(guī)律并加以運用，能推導新手教師成長為專運用：掌握專家型教師成長的規(guī)律并加以運用，能推導新手教師成長為專家型教師所需的條件。家型教師所需的條件。（三

6、）專家型教師的成長規(guī)律專家型教師的成長需要以下幾項條件：1.系統(tǒng)學習理論2.進行教學觀摩3.從事教學研究4.自覺教學反思了解：識記教師職業(yè)生涯中了解：識記教師職業(yè)生涯中“高原現(xiàn)象高原現(xiàn)象”的含義和表現(xiàn)。的含義和表現(xiàn)。三、教師成長中常見的心理問題（一）高原現(xiàn)象及其消除1.教師職業(yè)生涯的“高原現(xiàn)象”高原現(xiàn)象：指在學習特別是技能形成過程中出現(xiàn)進步暫時停頓或退步的現(xiàn)象。1977年，美國職業(yè)心理學家T.P.菲倫斯等將他引入職業(yè)生涯領域。教師職業(yè)生