《天窗》說課稿

1、1《天窗天窗》說課稿說課稿芳華鎮(zhèn)芳華小學李金翔各位評委、老師們：各位評委、老師們：大家好!我說課的內容是《天窗》，下面我從教材、學情、教法、學法、教學過程五個方面向大家匯報一下我的設想。一、說教材一、說教材《天窗》是義務教育課程標準實驗教科書語文s版，五年級上冊第六單元“名著之旅”的首篇精讀課文。課程標準將本單元的訓練重點定位為“欣賞名家筆下的藝術形象，體驗閱讀名著的樂趣?！薄短齑啊芬宰髡邇簳r的生活為題材，生動地再現(xiàn)了孩子們透過天窗，了

2、解自然，親近自然的情景，文章內容豐富，含義深刻，語言精湛。根據(jù)以上的分析我確定了以下的三維目標：知識與能力目標：1、引導學生認識“藉、霸”2個生字；會寫“藉、蝙、蝠、霸、宙”5個生字；理解“慰藉、蝙蝠、惡霸、宇宙”等詞語。2、用“也許……也許……也許……”寫一句話。過程與方法目標：通過讀、思、議、導等多種語文實踐活動引導學生理解課文內容。情感、態(tài)度與價值觀目標：3一、啟發(fā)談話，導入新課（預計一、啟發(fā)談話，導入新課（預計5分鐘）分鐘）首先

3、我用這段話切入課文的中心：“活潑好動是每個孩子的天性，善于想象也是孩子們特有的優(yōu)勢，即使一方小小的天窗，也會成為孩子們的一個好玩的世界。一方小小的天窗會給鄉(xiāng)下的孩子帶來什么呢？請同學們選擇自己喜歡的方式自由讀課文，用文中的一句話來概括。”估計學生能回答出“小小的天窗是唯一的慰藉。”這句話，我出示課件這句話并板書：“慰藉”。這樣做，將學生置于閱讀的主體地位，讓學生在讀中理清思路，進而培養(yǎng)學生的朗讀能力和概括能力。接著引導學生理解：“慰藉”

4、“唯一的慰藉”各是什么意思？然后質疑：“為什么‘小小的天窗是孩子們唯一的慰藉’呢？”這節(jié)課我們就圍繞這個問題繼續(xù)學習課文。二、品讀文本，感悟二、品讀文本，感悟“慰藉慰藉”（一）指導品讀（一）指導品讀4、5自然段（預計自然段（預計1818分鐘）分鐘）新課標明確提出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！边@一環(huán)節(jié)，我將按以下幾個步驟來進行教學：第一步，先釋疑：“小小的天窗是唯一的慰藉。”在文中出現(xiàn)兩次，它表示強調