一年級數(shù)學教學論文一年級數(shù)學教學初探

1、一年級數(shù)學教學論文：一年級數(shù)學教學初探一年級數(shù)學教學初探打開一年級的數(shù)學教材給人的印象是:它就象是一本卡通故事書每一課學習內(nèi)容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來并把知識融入到學生的生活當中與學生的實際生活緊密相連。在實際教學中我注重培養(yǎng)學生良好的學習方式和學習習慣初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活用數(shù)學的方法去解決一些日常生活中的問題還有學生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)怎樣才能使學生愿意學并學好數(shù)學呢一、聯(lián)系

2、實際緊貼生活培養(yǎng)學生的學習興趣數(shù)學來源于生活生活中處處有數(shù)學。把知識生活化培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的能力給學生創(chuàng)設生活化的學習情景能極大的調(diào)動學生的積極性。剛?cè)雽W的一年級孩子大部分學生都受過學前教育所以說他們對數(shù)學并不是一無所知但對于學習數(shù)學的興趣卻是不盡相同的。然而興趣不是天生的它是人們在社會實踐中對事物認識的反映學生的學習興趣可以培養(yǎng)的。在課堂教學設計方面以充分激發(fā)學生學習興趣為目的培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性養(yǎng)成良好的學習習慣和思維品質(zhì)

3、進而進一步提高課堂教學效率起到積極作用。這樣既減輕了學生的課業(yè)負擔又提高了教學的質(zhì)量。因此在上第一節(jié)數(shù)學課《數(shù)一數(shù)》時我先讓學生觀察自己新的學習環(huán)境——教室讓他們尋找教室中的數(shù)又領學生到校園內(nèi)尋找校園中的數(shù)同學們有的數(shù)教室、有的數(shù)小樹、有的數(shù)撿來的樹葉等等在學習了知識的同時也感受了生活然后告訴學生:“這就是數(shù)學其實數(shù)學就在我們身邊”。二、故事引入創(chuàng)設情景營造快樂的課堂氣氛童話故事是低年級兒童最感興趣的學習素材。以童話故事的形式演繹“主題

4、圖”情境會引發(fā)學生驚奇、新鮮、親近的兒童情趣有利于學生產(chǎn)生積極的情感幫助學生在快樂的氛圍中順利掌握新的學習內(nèi)容。教材中許多以擬人化創(chuàng)設的“主題圖”情境都可以編成童話故事。如教學“0的認識”我編了個“兔媽媽過生日”的童話故事:今天是兔媽媽的生日兔寶寶要送給兔媽媽一件禮物你們猜這件禮物是什么(展示“地里有4個蘿卜)出題:地里有幾個蘿卜可以用什么數(shù)字表示(演示兔寶寶拔蘿卜)現(xiàn)在地里還有幾個蘿卜又可以用什么數(shù)字表示(繼續(xù)演示兔寶寶拔蘿卜)?，F(xiàn)在

5、地里有幾個蘿卜還可以用什么數(shù)字表示(繼續(xù)演示兔寶寶拔蘿卜直到拔完為止)?，F(xiàn)在地里有幾個蘿卜那可以用什么數(shù)字表示同學們你們知道嗎導入新課:“0的認識”。對于活潑、天真的六七歲的孩子最喜歡的莫過于童話故事。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事來導入學生興趣盎然。每次上新課根據(jù)教材內(nèi)容編一段故事創(chuàng)設一種情景在把數(shù)學問題融入到里面來學習新課。三、媒體展示激發(fā)興趣喚起學生的情感需求媒體計算機為小學生勾畫出一個多姿多彩的視聽學習環(huán)境是實現(xiàn)學生獲取

6、知識信息最優(yōu)化的通道所以恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術可以變抽象為具體調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用解決教師難以講清學生難以聽懂的內(nèi)容從而有效地實現(xiàn)精講突出重點突破難點。利用多媒體課件進行課堂教學不但信息量大而且圖文聲并茂非常符合一年級學生的心理特點。它不但能強化學生的記憶而且還給學生展現(xiàn)出無限的知識空間激發(fā)學生獲取信息和新知識的的情感需求。四、動手操作引導感知培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)動手操作是解決數(shù)學學科的抽象性與學生以具體形象思維為主的認識水平的矛盾的

7、重要手段。數(shù)學是一門抽象的學科任何一個數(shù)學概念、法則、公式的產(chǎn)生都離不開抽象概括、邏輯推理的思維方法而一年級小學生的認識處于直觀形象思維在很大程度上是依靠動作進行思維靠直觀感知獲取知識。因此要解決學科性質(zhì)與學生認識水平的矛盾教學時組織學生進行操作活動促使學生動手、動眼、動腦、動口多種感官參加相互配合提高感知效果為學生從感性認識上升到理性認識打下堅實的基礎。根據(jù)低年級好奇好動的特點上課時就應十分重視學生的實際操作。在教學中盡可能地安排學具

8、操作盡可能地讓學生動手擺一擺、拼一拼量一量在做一做、看一看、想一想的活動中親身體驗理解新知識從而提高數(shù)學能力。一年級的學生年齡小語言表達能力差所以在學生講述時一般先讓學生照自己所擺的學具或是與同桌講講“悄悄話”做到人人都有機會講從而鍛煉學生的表達能力。如在學習《認識幾和第幾》時可用不同的幾何圖形塑料片進行操作活動。學生擺出然后教師提問:“一共擺了幾個圖片”“從左往右數(shù)第5個圖片是什么形”學生擺完后對著擺好的圖片敘述:“一共擺了5個圖片。

9、”(理解數(shù)5的基數(shù)含義)“從左往右數(shù)第5個圖片是什么圖形(理解數(shù)5的序數(shù)含義)。通過擺、說這兩個環(huán)節(jié)理解了一個數(shù)所表示的兩種不同的含義。五、游戲活動鞏固新知促進學生的能力發(fā)展教學于游戲中符合兒童的身心特點特別是低年級兒童更喜愛游戲活動。十九世紀德國著名教育家弗里克.福培爾曾說過小孩的工作就是游戲。在課堂教學的后半段適當運用游戲和活動有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和熱情符合小學生好奇、好動注意力集中時間短的心理特點能有效地防止課堂教學后期容易產(chǎn)

10、生的精神分散從而調(diào)動學生學習的積極性最大限度地發(fā)揮學生的身心潛能省時高效地完成學習任務鍛煉他們的動手、動口、動腦的能力。讓孩子們在游戲和活動創(chuàng)設的環(huán)境中掌握和鞏固所學知識。課堂教學設計游戲則要因勢利導能盡量發(fā)揮學生好動好玩的特點。因此在教學中適當?shù)挠螒蛐问綄W生十分歡迎興趣更濃教學效果也更好。如在低年級教學中用開火車、開房門、找朋友、奪紅旗、放鞭炮等游戲使學生在輕松、愉快的氣氛中學到了數(shù)學知識。例如我在教學《認識位置》后我設計了開火車的游

11、戲請一個學生當“火車頭”拉響火車讓其余學生一起問他往哪兒開再回答老師的問題你排第幾或你的左邊有幾個小朋友這樣就復習了方位又鞏固了幾和第幾的知識。從課堂上那興奮、愉快、大方、自然的表情與活躍積極的表現(xiàn)中不難看出:尊重了學生的“玩”后孩子的積極性調(diào)動起來了孩子覺得學習也是美麗的。采用生動活潑的情景進行教學設計形象有趣的故事采用現(xiàn)代化的多媒體輔助教學讓學生動手操作實踐參與把教材與實際生活相聯(lián)系使學生感受數(shù)學來自生活數(shù)學學習又將服務于我們的生活