九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)論文九年級(jí)英語(yǔ)分層次教

1、九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)論文：九年級(jí)英語(yǔ)分層次教學(xué)論九年級(jí)英語(yǔ)分層次教學(xué)論農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)重視不夠?qū)W生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱新課程改革對(duì)于學(xué)生的要求又相對(duì)較高同時(shí)又由于學(xué)習(xí)語(yǔ)境、學(xué)校條件、學(xué)生基礎(chǔ)和興趣等諸多方面的原因給農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)增加了很多負(fù)面影響。因此我根據(jù)英語(yǔ)新課標(biāo)的要求實(shí)施“分層次教學(xué)”分類(lèi)指導(dǎo)對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行因材施教從而提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。七年級(jí)學(xué)生開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)熱情高成績(jī)普遍較好但時(shí)隔不久一些學(xué)生就落后

2、掉隊(duì)不及格者、放棄不學(xué)者越來(lái)越多。這種兩極分化現(xiàn)象一般在七年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)始出現(xiàn)以后越來(lái)越嚴(yán)重。應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)智力上是有差異的同一個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有快有慢出現(xiàn)距離不大的層次性也屬正常然而不能兩極分化過(guò)大。如何克服兩極分化現(xiàn)象在訓(xùn)練過(guò)程中如何因材施教如何針對(duì)不同的學(xué)生使他們都有所進(jìn)步我認(rèn)為這就要求教師要打破常規(guī)采用分層次教學(xué)。分層次教學(xué)特點(diǎn)將學(xué)生按英語(yǔ)程度分好、中、差幾個(gè)等級(jí)分別進(jìn)行教學(xué)。我從九年級(jí)開(kāi)始實(shí)施分層次教學(xué)對(duì)英語(yǔ)差的學(xué)生采

3、取重新起步的方法抓好基礎(chǔ)知識(shí)從語(yǔ)音入手提前進(jìn)入總復(fù)習(xí)。系統(tǒng)復(fù)習(xí)第一、二冊(cè)使學(xué)生較扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和句型為進(jìn)一步教學(xué)掃清學(xué)習(xí)上的障礙。此階段的教學(xué)要從視、聽(tīng)、說(shuō)入手聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的比重應(yīng)該大些。之后在繼續(xù)發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)能力的同時(shí)重視培養(yǎng)讀寫(xiě)能力。應(yīng)充分利用電教設(shè)備、實(shí)物教具、表格歸納等方法來(lái)提高課堂效率。然后穩(wěn)妥地加快第三冊(cè)內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)度。最后在九年級(jí)下學(xué)期期中考試后輔之以專項(xiàng)練習(xí)和強(qiáng)化模擬訓(xùn)練完成九年級(jí)總復(fù)習(xí)任務(wù)。對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)很好的學(xué)生增加語(yǔ)言材

4、料和語(yǔ)言實(shí)踐量。傳統(tǒng)教學(xué)方法把注意力集中在少量的精讀材料上對(duì)為數(shù)有限的課文進(jìn)行詳盡的語(yǔ)言分析。這種教學(xué)方法使學(xué)生難以保證語(yǔ)言輸入量。近幾年的教學(xué)實(shí)踐證明英語(yǔ)教學(xué)要從量中求質(zhì)。大綱指出:“學(xué)生必須吸收相當(dāng)數(shù)量的英語(yǔ)材料只有經(jīng)過(guò)一定數(shù)量的語(yǔ)言實(shí)踐才能獲得為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。我的實(shí)施步驟第一階段:對(duì)英語(yǔ)薄弱的學(xué)生合理安排系統(tǒng)地復(fù)習(xí)初一、二年的教材幫助學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)進(jìn)而掌握詞匯句型和語(yǔ)法知識(shí)具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能提高學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心和

5、熱情。對(duì)于差生時(shí)時(shí)注意啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。要及時(shí)采取有效措施根據(jù)學(xué)生不同的性格特征與個(gè)性差異實(shí)施因材施教消除學(xué)生的消極情感激發(fā)他們積極向上?！洞缶V》要求三年制學(xué)生要掌握600個(gè)左右常用詞和200條左右習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配由于慢班學(xué)生剛剛過(guò)語(yǔ)音關(guān)就得降低要求。對(duì)詞匯表中要求掌握四會(huì)的詞語(yǔ)為方便學(xué)生記憶可采取適當(dāng)集中分散鞏固的方法進(jìn)行。適當(dāng)集中復(fù)習(xí)時(shí)采取逐單元競(jìng)賽過(guò)關(guān)方式。每次競(jìng)賽宣布考得好的學(xué)生名單和有進(jìn)步的學(xué)生名單對(duì)那些考得不

6、好的學(xué)生要保密幫助他們分析原因找出不足鼓勵(lì)并幫助他們迎頭趕上。競(jìng)賽后教師對(duì)學(xué)生成績(jī)既要進(jìn)行橫向比較也要做縱向比較讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣以喚起他們的信心。語(yǔ)法復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)突出重點(diǎn)攻克難點(diǎn)。初中語(yǔ)法的重點(diǎn)在于動(dòng)詞的五個(gè)基本時(shí)態(tài)(一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí))的基本用法。為幫助學(xué)生正確運(yùn)用這五種時(shí)態(tài)應(yīng)采取精講多練原則針對(duì)學(xué)生普遍的錯(cuò)誤自編提綱作為重要的教學(xué)內(nèi)容并在課堂上予以集體解答有時(shí)也將一些問(wèn)題寫(xiě)在

7、學(xué)習(xí)園地上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論。第二階段:在系統(tǒng)復(fù)習(xí)第一、二冊(cè)教教材學(xué)生比較扎實(shí)地掌握了基礎(chǔ)知識(shí)并具備了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能之后穩(wěn)妥地開(kāi)始教授第三冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。在此過(guò)程中針對(duì)循環(huán)式組織教學(xué)內(nèi)容來(lái)編寫(xiě)教材這一特點(diǎn)把初中三冊(cè)教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、科學(xué)化。第三階段:針對(duì)中考題型專門(mén)設(shè)置與之相應(yīng)的課題即專項(xiàng)練習(xí)如:聽(tīng)力練習(xí)、語(yǔ)音單項(xiàng)專項(xiàng)練習(xí)、時(shí)態(tài)專項(xiàng)練習(xí)、完型填空練習(xí)、閱讀理解專項(xiàng)練習(xí)等。第四階段:強(qiáng)化綜合模擬練習(xí)。為了進(jìn)一步鞏

8、固教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力提高考場(chǎng)適應(yīng)能力最后可“精心組裝”一些綜合題進(jìn)行模擬訓(xùn)練。此階段應(yīng)多練少講重在查漏補(bǔ)缺。講評(píng)重點(diǎn)亦放在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路和方法上。同時(shí)采取個(gè)別講評(píng)的方法使缺漏的知識(shí)獲得補(bǔ)充。啟示1、分層次教學(xué)有利于開(kāi)發(fā)后進(jìn)生的潛能。教師要用辨證的觀點(diǎn)和發(fā)展的眼光看待差生差生并不是定了型的磚。教師既要喜歡優(yōu)生也要喜歡因?qū)W習(xí)智力遲鈍的差生。通過(guò)分層次教學(xué)我們深深體會(huì)到根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況出發(fā)充分挖掘后進(jìn)生的潛能低起