六年級上冊數(shù)學各單元教學反思2012

1、六年級上冊數(shù)學各單元教學反思編輯：臥龍電話：150234161641六年級上冊數(shù)學各單元教學反思六年級上冊數(shù)學各單元教學反思六年級上冊數(shù)學第一單元六年級上冊數(shù)學第一單元《位置位置》教學反思教學反思按行、列確定物體的位置，學生在生活中經(jīng)常遇到：如教室里的位置、電影院的座位等等。本節(jié)課“位置“的教學，教材只要求結合學生生活實際，讓學生在具體的情景中從兩個維度描述一個物體的位置，如“第幾組第幾個“。新課程標準指出：學生的學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、

2、有意義的富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容應有利于學生主動地進行觀察、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，有效地數(shù)學活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐自主探索合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在學習《位置》這一課時，我并沒有照搬教材，而是利用了班內(nèi)學生的位置這一“活“教材，讓孩子們共同學習。首先用自己的語言來描述自己在班內(nèi)的位置。有的說他是班內(nèi)左數(shù)第幾列幾行，有的說他自己的位置是班內(nèi)右數(shù)第幾列幾行等。描述的方法是多種多樣的。其次，讓他們繼續(xù)更加簡

3、練地來描述自己的位置。在自我描述位置的同時，孩子們發(fā)現(xiàn)雖然描述位置的方法多種多樣，但需要有統(tǒng)一的標準。在此基礎上，再讓他們自學課本中的有關知識，并作交流與匯報。我認為孩子們在自我描述中和與書本學習中，思維在進行著一次次的碰撞，在對比中掌握了應用數(shù)對知識來表示位置的方法與技能。教學中我發(fā)現(xiàn)只要知識與身邊生活相聯(lián)系，孩子們的學習積極性就很高，學習的興趣也很濃。在教學中我們要扮好知識與學生的搭橋與鋪路的角色，讓學生主動地去獲取知識，這比我們乏

4、味的講解要好得多。由于本單元的教學內(nèi)容是學生熟悉的，因此學生很感興趣，教學效果也較好。但有一點，我覺得不好把握，如果提供給你一張確定位置的格子卡片圖，哪為第一行呢？到底是從上往下數(shù)，還是從下往上數(shù)，我查看了好多教輔資料，“上一行“為第一行的也有“下一行“為第一行的也有，到底怎么給學生說呢？沒辦法，我只好告訴學生，先看看題中有沒提示的語言，如果有，先根據(jù)提示的語言來決定是上一行為第一行還是下一行為第一行，再做題。六年級上冊數(shù)學各單元教學

5、反思編輯：臥龍電話：150234161643步激發(fā)學習興趣。同時從學生已有的知識經(jīng)驗中逐步抽象出數(shù)學的表示方法。也使學生更易理解和接受。六年級上冊數(shù)學第二單元六年級上冊數(shù)學第二單元——《分數(shù)乘法分數(shù)乘法》教學反思教學反思分數(shù)乘法這一單元內(nèi)容包括：分數(shù)乘法的意義和計算方法以及分數(shù)乘法的應用。內(nèi)容不僅多并且較抽象，學生理解較難。分數(shù)乘法的意義在整數(shù)乘法的基礎上有了進一步的拓展和延伸。特別是對一個數(shù)乘分數(shù)的理解上是這一單元的重點和難點。利用圖

6、形使抽象的問題直觀化，在本單元教學中就顯得重要了。數(shù)量關系的理解，要緊緊依托于圖像的直觀性，這就是我們通常理解的圖形與數(shù)量的結合。變抽象為直觀，用直觀的圖示幫助學生理解抽象的文字表述，再逐步使學生脫離直觀上升到抽象語句的規(guī)律性理解和掌握。例如在教學一個數(shù)乘分數(shù)的意義時，就要引導學生用圖示的方式方法理解把一個數(shù)平均分成了幾份，表示這樣的幾份，就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少，反之求一個數(shù)的幾分之幾是多少，直接用乘法來列式即可。同時引導學生直觀

7、的感知到了積小于被乘數(shù)的道理。下一步教學計算時更是要借助圖示來幫助理解等于幾的道理。用圖形表征讓學生充分觀察理解分數(shù)乘分數(shù)的這一比較復雜的計算過程。引導歸納得到一個規(guī)律性的結論：分子相乘做積的分子，分母相乘做積的分母，能約分的要先約分才比較簡便。分數(shù)乘法的應用，則要用畫線段圖的方式來幫助學生建立數(shù)量與分數(shù)之間的對應關系。進一步使學生理解和明確分數(shù)乘法的應用就是對分數(shù)乘法意義的拓展和深化。數(shù)學的理解是離不開圖形的輔助的。圖形和數(shù)量是數(shù)學學

8、習的一對相互依附的對象。要學好數(shù)學就要教師幫助學生建立用一定的符號、圖形來翻譯抽象的數(shù)學內(nèi)涵，變深邃為簡約，更有利于學生的深刻理解和掌握，為進一步的學習數(shù)學知識積累數(shù)學活動的經(jīng)驗吧。在教學《分數(shù)乘法》時，我重點讓學生掌握分數(shù)乘法的計算方法，堅持每天進行口算訓練。對于求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題，能聯(lián)系一個數(shù)乘分數(shù)的意義進行教學，注重加強分析題目的數(shù)量關系，明確把誰看作單位“1“，但也忽略了單位化聚的方法復習以及一些重點評講。以后應從