淺談提高初中思想品德課的有效教學

1、淺談提高初中思想品德課的有效教學淺談提高初中思想品德課的有效教學永州市藍山縣楠市中學永州市藍山縣楠市中學賴成蓮賴成蓮教學改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個組成部分。我國目前的初中思品課教學有一個非常突出的問題是：教師教得很苦，學生學得很累，然而我們的學生卻沒有得到應有的發(fā)展。新課程與有效教學成為我們思品課教師的重要課題。有效教學是指通過教師在一段時間的教學之后，學生獲得了預期的、應有的進步與發(fā)展。有效教學需要樹立以下理念：有效教學要面向全體

2、學生，關注學生全面的發(fā)展；有效教學關注教學效益；有效教學更多地關注可測性或量化；有效教學需要教師具備一些反思的意識；有效教學的核心是學生參與實施有效教學的學習過程；有效教學需要教師掌握有關策略性的知識，以便于自己面對具體的情景做出策略和選擇。因此，初中思想品德教師努力促使學生形成自覺的、積極的學習態(tài)度使學生得到健康的發(fā)展使思想品德課真正達到有效教學。下面本人結合自己的教學實踐談談一些膚淺的認識和做法。一、教師要改變教學模式，引導學生探究

3、性學習。一、教師要改變教學模式，引導學生探究性學習。在傳統(tǒng)的思想政治課教學中，過分強調接受，冷落和貶低發(fā)展、探究，自我封閉，不與其他學科相融，在實踐中對學生的學習進行同學和諧相處，認真討論，能否沒有顧慮或顧慮較少地處由發(fā)表意見，提出問題，真正打開思想的閘門，積極主動地實現認識或情感演算的碰撞與融合，就成為至關重要的因素。營造民主和諧的人際關系，對教師而言，首先就是在教學中要“目中有人”和“心中有人”，充分尊重學生的人格，充分尊重學生作為

4、一個社會人所應有的權利、尊嚴、思維方式和自身發(fā)展的方向。倡導和營造師生平等交流的課堂教學環(huán)境，能為每個學生創(chuàng)造參與課堂教學活動的機會，積極鼓勵學生在與教師、與同伴的平等，展示自己的能力和才華。對學生進行積極性的評價與鼓勵，激勵既是一種教學手段又是一種教學氛圍。有教學的教學首先要致力于營造一種和諧一致、支持性的學習氛圍。支持學生參與學習、體驗學習，學會與老師同學相互合作，共同探求知識，良好態(tài)度的養(yǎng)成離不開激勵孕育的沃土。有研究表明，80%