班主任經(jīng)驗交流

1、（目標（目標情感情感紀律）紀律）長期堅持長期堅持=班級成功管理班級成功管理2012級6班楊志明今天能登上邛崍市文昌中學的名師講壇，實屬榮幸。我知道這今天能登上邛崍市文昌中學的名師講壇，實屬榮幸。我知道這是在座的各位優(yōu)秀教師們謙讓的結(jié)果，讓我有一次往臉上貼金的機是在座的各位優(yōu)秀教師們謙讓的結(jié)果，讓我有一次往臉上貼金的機會，我一定會抓住這個難得的機會，因為自我感覺現(xiàn)已到了年老色會，我一定會抓住這個難得的機會，因為自我感覺現(xiàn)已到了年老色衰、須

2、添加點色素和防腐劑的時候了。我主要體會是：嚴格按照學衰、須添加點色素和防腐劑的時候了。我主要體會是：嚴格按照學校各個不同時期管理要求的實施細則，進行耐心細致的督促和實施，校各個不同時期管理要求的實施細則，進行耐心細致的督促和實施，并作長期的堅持，我在乎過程，在乎自己是否努力到位了。并作長期的堅持，我在乎過程，在乎自己是否努力到位了。一、建立各個階段不同的一、建立各個階段不同的“跳一跳可摘到果子跳一跳可摘到果子”的近期目標，實現(xiàn)的近期目標

3、，實現(xiàn)個人價值最大化個人價值最大化1.全班目標全班目標初一新生入學穩(wěn)定下來后，即引導學生制定半期的成績目標。新生由于初一新生入學穩(wěn)定下來后，即引導學生制定半期的成績目標。新生由于互相不了解彼此的過去，我提出互相不了解彼此的過去，我提出“比現(xiàn)在、比每次單元測試比現(xiàn)在、比每次單元測試”的學習競賽活動，的學習競賽活動，把幾次語數(shù)外的成績統(tǒng)計作個簡單的排名，讓學生盡快找到自己的所在位置，把幾次語數(shù)外的成績統(tǒng)計作個簡單的排名，讓學生盡快找到自己的

4、所在位置，調(diào)動學習的熱情，初一學生的好勝心是最強的，理應不斷刺激和強化。再從班調(diào)動學習的熱情，初一學生的好勝心是最強的，理應不斷刺激和強化。再從班級實際出發(fā)，及時提出全班均分只要級實際出發(fā)，及時提出全班均分只要“達到年級前達到年級前10名，我們就慶祝名，我們就慶?！钡哪繕耍哪繕?，以此凝聚人心朝同一個目標奮斗。獎品就是每人一顆阿爾卑斯棒棒糖，結(jié)果一以此凝聚人心朝同一個目標奮斗。獎品就是每人一顆阿爾卑斯棒棒糖，結(jié)果一不小心就實現(xiàn)了，看著同

5、學們舔著棒棒糖的高興勁兒，自己也甜在心里。不小心就實現(xiàn)了，看著同學們舔著棒棒糖的高興勁兒，自己也甜在心里。2.個人目標。個人目標。學生先在班上找競爭對手，每次平時檢測結(jié)果出來以后，再比較與榜樣的學生先在班上找競爭對手，每次平時檢測結(jié)果出來以后，再比較與榜樣的差距是多少，老師俯下身來，使他們消除畏懼感，傾聽學生的心里話，幫助學差距是多少，老師俯下身來，使他們消除畏懼感，傾聽學生的心里話，幫助學生分析該從哪個薄弱環(huán)節(jié)突破，生分析該從哪個薄弱

6、環(huán)節(jié)突破，“來，我來幫你來，我來幫你”常掛在嘴邊，找到打開學生心常掛在嘴邊，找到打開學生心扉的入口，讓學生心甘情愿地接受老師提供的幫忙，扉的入口，讓學生心甘情愿地接受老師提供的幫忙，“學生是需要拉攏的，感情學生是需要拉攏的，感情是需要培養(yǎng)的是需要培養(yǎng)的”。3.考前定目標?？记岸繕恕W生考完一次后，讓學生定出下次的目標。選擇在適當?shù)臅r候讓他們在課堂學生考完一次后，讓學生定出下次的目標。選擇在適當?shù)臅r候讓他們在課堂4、“火車跑得快，全靠車

7、頭帶火車跑得快，全靠車頭帶”抓住班級前抓住班級前20名進行有意培養(yǎng)，先規(guī)定名進行有意培養(yǎng)，先規(guī)定前部分的學生必須發(fā)問，全班學生每周必須問上一個問題，以此帶動其他人積前部分的學生必須發(fā)問，全班學生每周必須問上一個問題，以此帶動其他人積極用心學習。對后進生我會說：極用心學習。對后進生我會說：“某某同學，好久沒有聽到你問題的親切聲音某某同學，好久沒有聽到你問題的親切聲音了，你準備何時問呢？了，你準備何時問呢？”把平時單調(diào)乏味的工作做得有人情味

8、些，學生知道是把平時單調(diào)乏味的工作做得有人情味些，學生知道是為他好，在學習中他也會投進感情給予回報的。為他好，在學習中他也會投進感情給予回報的。5、出力可討好的事情一定找不顯眼的后進生完成。比如收英語作業(yè)的學、出力可討好的事情一定找不顯眼的后進生完成。比如收英語作業(yè)的學生某某同學成績是班上最后幾名，趁他收發(fā)作業(yè)時耐心地多與他打招呼，生某某同學成績是班上最后幾名，趁他收發(fā)作業(yè)時耐心地多與他打招呼，“某某某某同學，老師對你還有哪里沒有幫助到

9、位的呢？同學，老師對你還有哪里沒有幫助到位的呢？”他會說他會說“沒有沒有”“那你的成績咋那你的成績咋進步不大呢？進步不大呢？”學習成績差的學生更需要老師的關(guān)注才能拉近了師生間的距離，學習成績差的學生更需要老師的關(guān)注才能拉近了師生間的距離，經(jīng)常對他們關(guān)心詢問，他們也不好意思出亂子，給班集體抹黑，有效地預防可經(jīng)常對他們關(guān)心詢問，他們也不好意思出亂子，給班集體抹黑，有效地預防可能發(fā)生的師生摩擦和沖突，把學生推向自己的對立面，將負面影響盡量減小

10、到能發(fā)生的師生摩擦和沖突，把學生推向自己的對立面，將負面影響盡量減小到零。零。三、以校規(guī)校紀為準則，讓遵規(guī)守紀成為內(nèi)化成日常習慣三、以校規(guī)校紀為準則，讓遵規(guī)守紀成為內(nèi)化成日常習慣新生的入軌教育新生的入軌教育1、按照學校的要求，大力推行入軌教育。在初一年級學生剛?cè)雽W時，從行、按照學校的要求，大力推行入軌教育。在初一年級學生剛?cè)雽W時，從行為習慣著手進行班級常規(guī)管理。新生最大的問題就是為習慣著手進行班級常規(guī)管理。新生最大的問題就是“吵鬧和無所

11、事事吵鬧和無所事事”。起初。起初我在黑板上寫上一個我在黑板上寫上一個“靜”字，為的是隨時提醒學生，結(jié)果學生再添上三個字，字，為的是隨時提醒學生，結(jié)果學生再添上三個字，成了成了“靜凈競進靜凈競進”，我深受啟發(fā)，是學生讓我找到了管理的好方式，這與學校的，我深受啟發(fā)，是學生讓我找到了管理的好方式，這與學校的常規(guī)管理要求不謀而合、如出一轍。常規(guī)管理要求不謀而合、如出一轍。2、抓課前安靜。每天，每節(jié)課前都由班長站在講臺上，讓學生安靜下來并、抓課前

12、安靜。每天，每節(jié)課前都由班長站在講臺上，讓學生安靜下來并做好當堂課的學習準備，給老師創(chuàng)造安靜的上課環(huán)境。上課老師最怕學生吵鬧，做好當堂課的學習準備，給老師創(chuàng)造安靜的上課環(huán)境。上課老師最怕學生吵鬧，這非常影響上該節(jié)課的老師的情緒，做好課前準備工作讓老師輕松上課，學生這非常影響上該節(jié)課的老師的情緒，做好課前準備工作讓老師輕松上課，學生會很快地進入學習狀態(tài)，每節(jié)課都多出兩三分鐘，長期下來，成效可觀。會很快地進入學習狀態(tài)，每節(jié)課都多出兩三分鐘，

13、長期下來，成效可觀。3、抓衛(wèi)生。、抓衛(wèi)生。“搞不好衛(wèi)生的班級同樣搞不好學習搞不好衛(wèi)生的班級同樣搞不好學習”。我很欣賞這句話，指定。我很欣賞這句話，指定由班委勞動委員安排督促，堅持專人負責，由班委勞動委員安排督促，堅持專人負責，6人一組，一擦二掃三拖地，分工人一組，一擦二掃三拖地，分工完成，課間對衛(wèi)生進行復查。每次進教室第一件事就是檢查學生是否搞好衛(wèi)生，完成，課間對衛(wèi)生進行復查。每次進教室第一件事就是檢查學生是否搞好衛(wèi)生，教室是否安靜，學