《不跪著教書》讀后感

1、《不跪著教書不跪著教書》讀后感讀后感鐘素雷《不跪著教書》這一書中闡述的觀點個個都鮮明新穎，分析問題一針見血，讀后讓人耳目一新、受益匪淺。通過閱讀，我對“教師”這一稱號有了進(jìn)一步的的認(rèn)識，書中提出“教師”應(yīng)該是一個“站直了”的人，一個頭頂天，腳踏地的人，一個能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個永遠(yuǎn)讓學(xué)生銘記在心并學(xué)習(xí)的人。而要做到這樣，教師就絕不能跪著教書。教師怎樣才能做到“不跪著教書”呢？我認(rèn)為最重要的途徑就是不停地讀書，通過書籍充實自己的教

2、育知識、獲得教育智慧，通過閱讀讓自己越來越直。吳非老師說：“只要肯讀書，什么都好辦?！?。于是乎，在課余時間我會利用一些能利用的時間去讀書，讀的書雖不是說很廣，但是有側(cè)重點的。主要讀些專業(yè)類的，如初級、中級會計職稱的考試書籍，提高自己的專業(yè)技能；另外還讀些與專業(yè)有關(guān)系的比較新穎的書籍，如《小艾小班記》、《如何玩轉(zhuǎn)會計》等來豐富自己的課堂教學(xué)，目前我的教學(xué)水平還不是很高，但我會努力不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)新。通過以上的閱讀加上自己的思考，在本學(xué)期的

3、教學(xué)中本人有了自己的教學(xué)思想，不再像以往那樣先講解知識要點再由學(xué)生練習(xí)，而是在講授新課之前先給學(xué)生來個熱身題（最基礎(chǔ)的題目），設(shè)計這樣的題的目的一是讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時預(yù)習(xí)了下一節(jié)課的知識點，同時能在上課時帶著問題去聽老師講解來解決自己的疑難問題；二來是讓老師能以最快的方式來了解學(xué)生對該知識點的掌握情況。完成熱身題后，由小組長檢查，在上課時向老師匯報完成情況，教師針對錯誤進(jìn)行針對性講解，如果全班都無疑義時，則進(jìn)入基礎(chǔ)題環(huán)節(jié)，最后步入中

4、難度題練習(xí)。對于這些題的設(shè)計，比較考驗老師對題目篩選的能力，熱身題太難就起不到預(yù)習(xí)的效果，而基礎(chǔ)題太難則會讓學(xué)生對該知識點望而卻步，所以教師需不斷地思考，推敲。對于以上的教學(xué)方法，教師還需從一些有權(quán)威或是比較新穎的專業(yè)書籍中吸取精華來結(jié)合講解，這樣可以豐富我們的課堂。所以我們得堅持讀書，如不讀書，就沒有新的教育思想，就沒有教育信念，就沒有教育智慧，就沒有教育活力，就沒有教育創(chuàng)新，一句話：就沒有教育生命。教師是天生的職業(yè)學(xué)習(xí)者，職業(yè)讀書人

5、。教師只有活到老學(xué)到老，才能一輩子“站直了”教書！我們要做站直了的教師，要利用一切可以利用的時間和精力不斷的學(xué)習(xí)，使自己思想深刻，追求高遠(yuǎn)、底蘊(yùn)和智慧。要時時了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生以真愛，要從細(xì)小的事情中去了解學(xué)生的真實的思想，讓他們不斷地發(fā)現(xiàn)人性美，做一個正直的、真誠的、寬容的、有愛心的、對生活充滿熱情和希望的人。這樣我們的學(xué)生才可能成為站直了的人。我們的教師生活就充實了，精神就豐滿了，心靈就凈化了，生命就有價值了，人生就有意義了

6、。《不跪著教書不跪著教書》讀后感讀后感鐘素雷《不跪著教書》這一書中闡述的觀點個個都鮮明新穎，分析問題一針見血，讀后讓人耳目一新、受益匪淺。通過閱讀，我對“教師”這一稱號有了進(jìn)一步的的認(rèn)識，書中提出“教師”應(yīng)該是一個“站直了”的人，一個頭頂天，腳踏地的人，一個能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個永遠(yuǎn)讓學(xué)生銘記在心并學(xué)習(xí)的人。而要做到這樣，教師就絕不能跪著教書。教師怎樣才能做到“不跪著教書”呢？我認(rèn)為最重要的途徑就是不停地讀書，通過書籍充實自己的

7、教育知識、獲得教育智慧，通過閱讀讓自己越來越直。吳非老師說：“只要肯讀書，什么都好辦?！?。于是乎，在課余時間我會利用一些能利用的時間去讀書，讀的書雖不是說很廣，但是有側(cè)重點的。主要讀些專業(yè)類的，如初級、中級會計職稱的考試書籍，提高自己的專業(yè)技能；另外還讀些與專業(yè)有關(guān)系的比較新穎的書籍，如《小艾小班記》、《如何玩轉(zhuǎn)會計》等來豐富自己的課堂教學(xué)，目前我的教學(xué)水平還不是很高，但我會努力不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)新。通過以上的閱讀加上自己的思考，在本學(xué)期

8、的教學(xué)中本人有了自己的教學(xué)思想，不再像以往那樣先講解知識要點再由學(xué)生練習(xí)，而是在講授新課之前先給學(xué)生來個熱身題（最基礎(chǔ)的題目），設(shè)計這樣的題的目的一是讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時預(yù)習(xí)了下一節(jié)課的知識點，同時能在上課時帶著問題去聽老師講解來解決自己的疑難問題；二來是讓老師能以最快的方式來了解學(xué)生對該知識點的掌握情況。完成熱身題后，由小組長檢查，在上課時向老師匯報完成情況，教師針對錯誤進(jìn)行針對性講解，如果全班都無疑義時，則進(jìn)入基礎(chǔ)題環(huán)節(jié)，最后步入

9、中難度題練習(xí)。對于這些題的設(shè)計，比較考驗老師對題目篩選的能力，熱身題太難就起不到預(yù)習(xí)的效果，而基礎(chǔ)題太難則會讓學(xué)生對該知識點望而卻步，所以教師需不斷地思考，推敲。對于以上的教學(xué)方法，教師還需從一些有權(quán)威或是比較新穎的專業(yè)書籍中吸取精華來結(jié)合講解，這樣可以豐富我們的課堂。所以我們得堅持讀書，如不讀書，就沒有新的教育思想，就沒有教育信念，就沒有教育智慧，就沒有教育活力，就沒有教育創(chuàng)新，一句話：就沒有教育生命。教師是天生的職業(yè)學(xué)習(xí)者，職業(yè)讀書

10、人。教師只有活到老學(xué)到老，才能一輩子“站直了”教書！我們要做站直了的教師，要利用一切可以利用的時間和精力不斷的學(xué)習(xí)，使自己思想深刻，追求高遠(yuǎn)、底蘊(yùn)和智慧。要時時了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生以真愛，要從細(xì)小的事情中去了解學(xué)生的真實的思想，讓他們不斷地發(fā)現(xiàn)人性美，做一個正直的、真誠的、寬容的、有愛心的、對生活充滿熱情和希望的人。這樣我們的學(xué)生才可能成為站直了的人。我們的教師生活就充實了，精神就豐滿了，心靈就凈化了，生命就有價值了，人生就有意義