《班主任工作的30個(gè)典型案例》讀后感

1、《班主任工作的班主任工作的30個(gè)典型案例個(gè)典型案例》讀后感讀后感盧海雯盧海雯暑假期間，細(xì)細(xì)拜讀完李方教授主編的《班主任工作的30個(gè)典型案例》一書(shū)，感觸很深。書(shū)中雖然沒(méi)有華麗的詞藻，也沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教，但它言詞懇切、入情入理，讓人讀起來(lái)朗朗上口、令人心悅誠(chéng)服。這本書(shū)精選了30個(gè)來(lái)自全國(guó)骨干班主任的典型案例，涉及班主任工作的五個(gè)重要方面。每個(gè)案例既附有教師同行的討論與點(diǎn)評(píng)，還有專家的深入分析和解答。但其意圖并不是要給出標(biāo)準(zhǔn)答案，而是希望引

2、發(fā)思考，給班主任以啟迪與幫助。這本書(shū)對(duì)于像我這樣年輕的班主任尤其收益。在這本書(shū)中有一些觀點(diǎn)讓我覺(jué)得印象深刻：一、積極轉(zhuǎn)化后進(jìn)生一、積極轉(zhuǎn)化后進(jìn)生在后進(jìn)生的心目中，同樣有對(duì)美的向往，對(duì)愛(ài)的渴求，被肯定的需要，而且與好學(xué)生相比，他們的這種需求可以說(shuō)有過(guò)之而無(wú)不及。只要遵循以人為本的教育理念，付出真愛(ài)，給后進(jìn)生獲得認(rèn)可、成功的機(jī)會(huì)，他們的心智和才能就會(huì)得以展示和發(fā)展，教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。老師只要將真摯的付出灑向他們的心田，遲開(kāi)的花朵

3、同樣鮮艷奪目，芬芳宜人。二、正確引導(dǎo)學(xué)生處理失敗和挫折二、正確引導(dǎo)學(xué)生處理失敗和挫折堅(jiān)強(qiáng)的性格是在逆境中培養(yǎng)起來(lái)的。作為一名教師，當(dāng)學(xué)生遭遇挫折時(shí)不僅要幫其擦掉眼淚，更重要的是怎樣去幫助他們跨過(guò)人生的一道道溝，一道道坎，讓學(xué)生學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。我們可以利用班會(huì)或課外活動(dòng)時(shí)間組織一些活動(dòng)，有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題或困難的情境，讓他們?cè)庥鲆恍┐煺?。我認(rèn)為現(xiàn)在的孩子，生活在優(yōu)越的環(huán)境下，承受挫折的能力太差。讓他們?cè)趯W(xué)生時(shí)代多體驗(yàn)、

4、多鍛煉，對(duì)今后步入社會(huì)有好處。三、樹(shù)立正確的教育觀念，堅(jiān)持民主平等的原則三、樹(shù)立正確的教育觀念，堅(jiān)持民主平等的原則作為班主任，要把學(xué)生看成是和自己一樣有思想，有個(gè)性，有人格的人，而不是自己的下屬或者可以隨意處置的服從對(duì)象。只有這樣，才能培養(yǎng)出健康正常的學(xué)生。四、把握正確的教育原則，形成自己的教育體系四、把握正確的教育原則，形成自己的教育體系很多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子把精力應(yīng)該全部放在學(xué)習(xí)上，其他方面好壞無(wú)所謂，所以只抓學(xué)生學(xué)習(xí)，而別的方面卻做得

5、很差。我覺(jué)得這樣的思想對(duì)孩子危害很大，我們是要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，將來(lái)要讓他們走向社會(huì)，適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)，只會(huì)學(xué)習(xí)的孩子是教育的最大失敗。班主任工作是繁瑣的，面對(duì)學(xué)生花樣百出的問(wèn)題，我們很輕易就亂了心神。緊縮的眉頭，責(zé)備的語(yǔ)言也許能使我們的煩躁稍作平息，可是孩子天真的心靈卻也會(huì)因?yàn)槲覀兊摹安唤?jīng)意”而受到了巨大的傷害。在天天勞累而繁瑣的工作中，我才發(fā)現(xiàn)僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任更需要的是良好的文化修養(yǎng)和一種聰明，一種可以喚醒心靈的聰明

6、。這本書(shū)的第一章，就帶給我的觸動(dòng)很大，怎樣才能走近學(xué)生？怎樣才能了解學(xué)生？注重觀察，加強(qiáng)溝通，耐心傾聽(tīng)才能真正的理解學(xué)生，理解他們的心理感受，理解學(xué)生的“忘乎所以”，理解學(xué)生的“難言之隱”，理解學(xué)生的心理壓力。教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。教育對(duì)象是人，是學(xué)生，是有思想、有語(yǔ)言、有感情的學(xué)生。教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺(jué)到的成功的歡樂(lè)，更有學(xué)生感覺(jué)到的成功的歡樂(lè)，于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動(dòng)倍數(shù)的幸福。做班主任雖