提高教師寫作教學(xué)能力之我見

1、提高教師寫作教學(xué)能力之我見從事小學(xué)語(yǔ)文教育工作十多年了，如何提高自己的寫作教學(xué)能力，從而提高學(xué)生的寫作水平，一直是我感到頭痛的問(wèn)題。與身邊同事交流得知，其實(shí)這一問(wèn)題也是多數(shù)語(yǔ)文教師共同的困惑。小學(xué)生作文內(nèi)容空洞，言之無(wú)物，空話、假話、套話連篇，千人一面。作文沒(méi)有自己的語(yǔ)言，沒(méi)有自己的體驗(yàn)，沒(méi)有自己的思想和靈魂。究竟是什么原因造成的呢？我個(gè)人認(rèn)為，可能有兩個(gè)反面的原因：一、學(xué)生習(xí)作題材及語(yǔ)言的缺乏習(xí)作題材從哪里來(lái)？從生活中來(lái)。語(yǔ)言缺乏怎么

2、辦？只有多讀書才能多積累。孩子們生活單調(diào)枯燥，缺乏生活體驗(yàn)，缺少觀察生活、捕捉寫作素材的能力，對(duì)周圍的事物只知道好看、新奇、有趣，無(wú)法從單調(diào)乏味、似乎每天一樣的學(xué)習(xí)生活中找到可寫的東西，也不知道怎么具體去表達(dá)，只會(huì)從充斥市場(chǎng)的一些優(yōu)秀作文選中搬來(lái)套去。我校雖然是城區(qū)學(xué)校，但生源卻大都是城鄉(xiāng)結(jié)合部或農(nóng)村學(xué)生，學(xué)生大都是留守兒童，家長(zhǎng)素質(zhì)較低，無(wú)法或無(wú)條件給學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)有力的支持，不能密切配合老師帶孩子在生活中提煉素材，不能給孩子提供課外閱

3、讀的條件，老師給孩子推薦的課外閱讀也只是說(shuō)說(shuō)而已，學(xué)生大都不會(huì)去非常重要的。教師要學(xué)會(huì)多種書寫的方式、方法，積累精彩的詞匯和語(yǔ)句，這樣會(huì)給文章添色不少。寫好后與學(xué)生分享，做學(xué)生寫作的榜樣。低段甚至可以帶著學(xué)生一句一句的寫，寫真人、真事，露真情。為學(xué)生以后的真誠(chéng)寫作奠定基礎(chǔ)。再次，教師要開動(dòng)腦筋，為學(xué)生的習(xí)作提供素材。積累素材具體可從通過(guò)以下途徑：1.以活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，改變作文教學(xué)單一、單調(diào)的狀況。例如在班級(jí)、學(xué)校中開展作文

4、競(jìng)賽，將優(yōu)秀作品貼到板報(bào)上展出，或送到學(xué)校廣播室播出，還可以把學(xué)生的優(yōu)秀作品推薦給學(xué)?？?、其他各類報(bào)刊發(fā)表，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿。另外，教師還可以利用好教材中的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富學(xué)生寫作素材，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源，課外書籍，電視、報(bào)紙等途徑搜集素材，也有利于學(xué)生寫作興趣的提高。2.通過(guò)增加課外閱讀量積累寫作語(yǔ)言和素材。俗話說(shuō)，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫來(lái)也會(huì)吟”。教師在教學(xué)中，首先要求學(xué)生在課外的時(shí)間里多閱讀精美的書籍，如《伊索寓言》、《