實施情感教學,提高教學實效

1、實施情感教學提高教學實效按照教學效果的達成情況，可以將課堂教學分為低效課堂和高效課堂。同樣的時間內(nèi)，學生收獲的知識越多，能力提升得越快，課堂的實效就越高，學生的滿意度就越高反之，學生收獲的知識越少，能力提升得越慢，課堂的實效就越低，學生的滿意度就越低?？梢赃@樣說，高效課堂是每個學生的期盼，也是每個教師的愿望。因此，我們教師都應(yīng)該致力于打造高效課堂。那么，如何打造高效課堂呢？以筆者多年的教學實踐來看，實施情感教學，是打造高效課堂的一條有益

2、途徑。所謂“情感教學”，就是指教師在教學過程中，在充分考慮認知因素的同時，必須充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學目標、增強教學效果。教學活動離不開師生的互動，在教師與學生的交互活動中，如果教師能夠積極運用人的情感因素，實施情感教學，教學目標就比較容易達成，學生素質(zhì)就容易得到提升，教學就會收到事半功倍的效果。下面筆者就談?wù)勗诟咧谢瘜W教學中是如何實施情感教學，提高教學實效的。一、實施情感教學，提高教學實效，教師必須要走近學生學生感到教師

3、不可接近，教學中課堂紀律往往很差，教學效果也是如此。尤其是一些教師，仍然抱著傳統(tǒng)的教學理念不放，教學中擺出執(zhí)教者的架勢，讓學生望而生畏，敬而遠之或擺出“講師”的風度，只管教授知識，對學生不聞不問，目中無學生等等，這樣的教師很難受到學生的歡迎，實際的教學效果也常常不盡如人意。我們常常會見到這樣的現(xiàn)象，那些與學生打成一片的教師，深受學生喜歡，所教學科的成績也非常突出，這就是實施情感教學，主動走近學生的效果。三、實施情感教學，提高教學實效，需

4、要形成和諧的師生關(guān)系教學過程是教師的“教”和學生的“學”的統(tǒng)一，其實質(zhì)就是師生平等對話，共同探究，教學相長。實施情感教學，提高教學實效，要求教師做到“以生為本”，一切從學生的需求出發(fā)，一切為了學生的學習和成長，教師和學生是一種平等的關(guān)系，課堂教學應(yīng)該是民主的、和諧的。教師對學生充滿愛心，始終保持足夠的耐心，總是循循善誘，而不是頤指氣使。只有我們給予學生應(yīng)有的平等和尊重，形成了和諧的師生關(guān)系，學生才能從心理上接受我們，喜歡我們，才能在課堂