教育管理學試題庫考試

1、1教育管理學試題庫考試一、名詞解釋1、教育管理教育管理者運用一定的管理原理與方法，在特定的條件下，合理配置教育資源，引導組織教育人員完成教育任務，實現(xiàn)教育目標的一種活動。2、教育管理體制是教育領域中關于機構的設置、隸屬關系以及權限劃分等方面的制度。3、使教職員工和學生人性得到最完美的發(fā)展是現(xiàn)代教育管理的核心；為教職員工和學生的發(fā)展服務是教育管理的根本目的。4、權變性原則教育管理活動必須根據不同的情況確定和采取不同的措施、方法，實行動態(tài)調

2、節(jié)，使教育管理具有針對性和適應性。教育決策是指教育部門的領導為實現(xiàn)教育目標，通過使用專家智囊，在運用科學方法充分分析的基礎上，從若干預選方案中選擇滿意方案的過程。5、教育評價是依據教育目標和教育理念，在系統(tǒng)收集資料的基礎上，對教育過程及其結果進行價值判斷的教育活動。6、教育法規(guī)是有關教育方面的法令、條例、規(guī)則、規(guī)章等規(guī)范性文件的總稱7、教學管理是為了實現(xiàn)教學目標，根據教學規(guī)律和特點，運用現(xiàn)代科學管理原理和方法學校對教學工作的全面管理。8

3、、德育管理就是根據學校德育的目標和任務以及學校教育和學校管理的總體要求，提出學校德育管理目標，建立德育管理機構，建設德育工作隊伍，制定德育管理制度，并通過德育實施過程的組織協(xié)調和對德育工作的質量評估來確保學校德育目標的實現(xiàn)和德育任務的完成。9、辦學理念是校長辦學主題思想的概括，是指學校依據一定的主題教育思想，遵循教育方針，結合本校實際而形成的對自己學校的辦學模式、育人目標、育人途徑、育人方式系列辦學治校育人的根本問題的指導思想。10、教

4、育領導就是教育領導者充分行使自己的權利和承擔自己應付的責任，并為下屬提供優(yōu)質服務，從而促使下屬組織及成員實現(xiàn)教育目標或教育任務的過程。11、教育決策是指教育部門的領導為實現(xiàn)教育目標，通過使用專家智囊，在運用科學方法充分分析的基礎上，從若干預選方案中選擇滿意方案的過程。12、教育領導藝術是指建立在一定知識、經驗基礎上的非規(guī)范化的令人信服的領導技能。13、校本培訓是一種由學校自行策劃、自行組織、自行實施、自行考核的教師培訓模式，其核心是培訓

5、的自主化和個性化，即培訓完全服務于本校的實際需要，培訓內容和形式完全根據本校及本校教師的特點來編制設定，培訓者基本上由本校的教師來擔任。二、單項選擇1、教育管理學產生于19世紀末，20世紀初。[標志：（美）佩恩《學校行政》1875年，（美）達頓、斯奈登《美國的教育行政》1908年]2、《學記》：歷史上最早的教育管理文獻之一，全文僅1200余字，但其中蘊涵著豐富的教育管理思想。如主張從中央到地方按行政建制辦學——“家有塾，黨有庠，術有序，

6、國有學”；教學活動安排多樣化——“藏焉，修焉，息焉，游焉”，即有課堂授課也有自習和課外活動；對教師素質的要求——“記問之學，不足以為人師”，教學要“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，“學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰：教學相長也?！蔽慕陶?“崇儒興學、兼用佛道”；教育管理體制:實行中央和地方分級管理（中央設立“國子監(jiān)”專門負責管理教育事業(yè)，中央官學由國子監(jiān)祭酒負責，地方官學由地方官長史領導）；教學管理

7、制度:已相當完善，從入學到畢業(yè)幾乎都有制度化的規(guī)定。（如中央官學規(guī)定，143（1）、知識結構（以馬克思主義理論為指導，以一般科學文化知識和專業(yè)知識為基礎，以管理科學知識為主體的立體知識結構）；（2）、專業(yè)結構（既有熟悉教育業(yè)務的人，也有善于管理的人既有通曉政工人事工作的人，也有擅長后勤服務工作的人）；（3）、智能結構（既有思想家—善于運籌策劃，也有組織家—善于協(xié)調關系，還有實干家—善于組織實施）；（4）、個性結構（領導者的不同個性能夠協(xié)

8、調互補，相得益彰）；（5）、年齡結構（老中青三結合）7、教育決策的特性（1）求標性（為實現(xiàn)一定的目標服務）；（2）求多性（從眾多方案中選擇最優(yōu)方案）；（3）求優(yōu)性（無論是方案選擇還是方案中的指標、時間、人力、財力等因素，都應從優(yōu)選擇）；（4）求實性（決策要符合實際，便于實施和能取得實效）。8、教育決策的要素決策者；決策信息；決策對象；決策目標；決策方案。9、教育決策的原則（1）、唯實原則；（2）、動態(tài)原則；（3）、集思原則；（4）、反饋

9、原則；（5）、效益原則10、教育決策的程序（1）、確定目標；（2）、擬訂方案；（3）、方案選優(yōu)（4）、組織實施11、教育督導的職能是（1）、監(jiān)督；（2）、評價；（）3、指導；（）4、反饋。12、教育督導原則（1）導向性原則；（2）依法督導原則；（3）科學性原則；（4）民主性：13、教育評價功能：（1）選拔功能；（2）管理功能；（3）教育功能14教育評價原則（1）、方向性原則；（2）、發(fā)展性原則；（3）、客觀性原則。15、教育評價方法有哪

10、些？選擇教育評價方法需注意哪些問題？教育評價方法有哪些？（1）、收集評價材料法（收集方式有：觀察、訪談、問卷、測驗、人物推定、數理統(tǒng)計等）：（2）、結論評定法（相對評定、絕對評定、個體內差異評定）；選擇教育評價方法需注意的問題（1）、評價方法要具有高信度和高效度；（2）、注意評價方法的全面性和客觀性；（3）、評價方法應為評價人員所熟練掌握；（4）、定性評價（評語）與定量評價（分數、等級）相結合16、教師管理的內容有哪些？教師管理應該遵循