《生活中常見的力》教學設計

1、1資源信息表標題第三章第三章3.6慣性慣性牛頓第一定律牛頓第一定律關鍵詞慣性慣性牛頓第一定律牛頓第一定律描述本教學設計包括：一、教學任務分析一、教學任務分析二、教學目標二、教學目標三、教學重點與難點三、教學重點與難點四、教學資源四、教學資源五、教學設計思路五、教學設計思路六、教學流程六、教學流程七、教案示例七、教案示例學科初中物理八年級第一冊第三章3.6節(jié)語種漢語媒體格式.doc學習者學生資源類型文本類素材教育類型初中基礎型課程作者顧國

2、東單位上海市黃浦區(qū)教師進修學院地址上海市漢口路50號EmailGuodong2684@3重點重點：牛頓第一定律的形成過程及內容。難點難點：慣性是物體本身固有的一種屬性；牛頓第一定律的形成過程。四、教學資源四、教學資源1、學生實驗器材（每四人一套）：裝有水的燒杯、裝有肥皂水的燒杯、吸管、慣性大小演示器、小車、木塊、斜面、木板、棉布、玻璃板等。2、演示實驗器材：演示實驗紙飛蛋落（瓶、紙板、雞蛋）、裝有沙子的小桶、小球、伽里略斜面等。3、自制

3、模擬演示PPT幻燈片。五、教學設計思路五、教學設計思路本設計的內容包括慣性、牛頓第一定律等兩部分內容。本設計的基本思路是：以生活中的實例和探究小實驗為基礎，以學生分組實驗討論、教師點撥為基本方法，引入慣性是物體本身固有的一種屬性、逐步形成對“力與運動的關系”的定性認識。通過“木塊從斜面下滑”的學生實驗、伽里略斜面演示實驗、PPT模擬演示等，逐步建立“如果沒有外力作用，一切物體將永遠運動下去”的觀點，最后形成牛頓第一定律。本設計要突出的重

4、點是：牛頓第一定律。方法是強化規(guī)律的形成過程：通過學生實驗—木塊從斜面上滑下，在不同的平面上通過的距離不同；通過教師演示伽里略斜面實驗；通過理想化的推理；通過PPT模擬演示；通過對運動狀態(tài)、運動狀態(tài)改變的分析、物體的受力分析，逐步形成牛頓第一定律。由于在突出重點的過程中，學生在小組實驗、演示實驗中反復經歷了觀察、分析、推理的過程，再加上教師利用PPT精心講授“理想實驗”，也就突破形成牛頓第一定律的難點。本設計要突破的另一個難點是：如何理

5、解慣性是物體本身固有的一種屬性。方法是：通過學生自主設計實驗和對實例分析、討論，知道固、液、氣體都具有慣性；運動物體、靜止物體也都具有慣性；通過對演示實驗和小實驗的觀察分析，得出慣性大小僅與物體的質量有關的結論。本設計通過學生自主活動，激發(fā)學習興趣，然后通過演示實驗和推理分析，歸納得出牛頓第一定律，學生充分感受科學方法在研究物理問題中的應用。然后學生又運用牛頓第一定律來解釋生活中的一些現(xiàn)象，感受生活與物理的密切關系。完成本設計的內容約需