讓語文作業(yè)也精彩 結(jié)題報告

1、讓語文作業(yè)也精彩讓語文作業(yè)也精彩——小學語文作業(yè)設(shè)計有效性研究小學語文作業(yè)設(shè)計有效性研究結(jié)題報告結(jié)題報告一、課題提出的背景在課堂教學改革中學生的作業(yè)設(shè)計是重要的組成部分。語文作業(yè)貫穿學生學習活動的始終，語文作業(yè)是一種具有目的性、指導性、組織性的學習活動，它是學生學習情況反饋的第一手書面材料。最能凸顯學生自主學習的能力，反映學生的學習過程，是不應忽視的形成性評價內(nèi)容?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中對課程改革的目標作出了明確的規(guī)定：“要改變機械

2、訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究的學風，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！薄墩Z文課程標準》也指出：“教師要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當，不要讓學生機械抄寫，以利于減輕學生負擔。”在新課改的指引下，我們語文教師應構(gòu)建語文作業(yè)的新形式，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計方法，體現(xiàn)學生的個性化特點，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語文學習環(huán)境，使每一個學生的語文素養(yǎng)都得到良好的發(fā)展。學生家庭作業(yè)繁重

3、是現(xiàn)在教學過程中的存在的普遍現(xiàn)象，“減輕學生課業(yè)負擔”成為廣大家長和學生的共同呼聲。今天，我們的學生大都整天埋頭于“作業(yè)堆”中，作業(yè)形式簡單枯燥，訓練要求統(tǒng)一，浪費了學生大量的課外時間，忽視學生的個性化發(fā)展和思維能中學習。既能培養(yǎng)學生的動手能力又有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。2、多元智能理論對作業(yè)設(shè)計的啟示：美國著名的心理學家加德納的多元智能理論的廣闊性和開放性對于我們正確、全面地認識學生具有借鑒價值。多元智能理論對作業(yè)設(shè)計的啟示：首先，作

4、業(yè)設(shè)計的尺度應該是多元的。其次，作業(yè)的目的是為了學生的發(fā)展而提供契機。第三，作業(yè)設(shè)計要引導學生擴展學習的內(nèi)容領(lǐng)域。第四，通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)他們的智力潛能。最后，作業(yè)成為學生成長的人生履歷。所以，我們必須本著學生是學習的主體這一目標，設(shè)計有效性的作業(yè)，促進學生學習興趣，使學生通過主動學習的方式，將知識內(nèi)化，建立自己的認知體系，從而求得主動發(fā)展。四、課題研究的目標：通過小學語文有效性作業(yè)設(shè)計研究，設(shè)計出具有趣味性、差異性、實踐性、多樣性、綜合性的