讓“罰”也放射光彩_第1頁
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文檔簡介

1、讓“罰”也放射光彩也放射光彩發(fā)現(xiàn)這一情況后,我認(rèn)為首先要解決的就是讓他能順利讀完一篇課文。于是我立即制定補(bǔ)救計劃,采取補(bǔ)救行動。首先,每天利用中午吃飯的時間把它叫到我的面前,讓他一課一課讀給我聽。遇到不認(rèn)識的字就及時告訴他,并盡量找出生活中常能說到的同音字幫他記住。這樣,一課讀上幾遍再讓他讀下一課;其次,要求他每天回家把在老師這兒讀了幾遍的課文再讀給爸爸或媽媽聽,并請他們簽字以示證明。一開始,我還以為這應(yīng)該會有不錯的效果,不僅努力教了,

2、還讓他做到回家鞏固復(fù)習(xí),所以一直這么往后教著??闪钗胰f萬沒想到的是,就在兩周后,一次偶然間,因為所學(xué)的課文都教讀完了,我便要求他從第一課開始把課文讀給我聽。當(dāng)他讀到第二課時,又出現(xiàn)了大量因為不認(rèn)識而讀錯的字,我便問他:“怎么每天回去讀給爸爸媽媽聽,還會有那么多不認(rèn)識的字呢?你每天回去讀了嗎?”他告訴我讀了,“那怎么還是有很多字不認(rèn)識呢?難道你父母都沒有發(fā)現(xiàn)你讀了那么多錯字嗎?”我又焦急地追問。“他們沒說我讀錯?!笨此谋砬椋瑧?yīng)該是誠實的

3、。“那你告訴我,你讀書時他們看著書了嗎?”我已猜出問題可能出在他的父母身上,便這樣問了一句,結(jié)果完全如我所想,他的父母根本沒有認(rèn)真督促孩子,只是給了他一對“聾”耳朵,然后敷衍了事地在課題旁簽了個名字。接著,通過一番仔細(xì)的詢問,我才知道:這個男孩的父母從來沒有真正管過他的學(xué)習(xí),父親常常會不在家,母親則愛好打牌,根本“沒時看,對嗎?我們班就有會小看你的人吧?”“你甘愿被別人小看嗎?總被別人說不好心里會怎么想呢?”……在一連串問題的啟示下,他

4、已淚流滿面。我隨即摸摸他的腦袋,輕輕地幫他擦干眼淚,告訴他只要現(xiàn)在認(rèn)真學(xué),一切都還來得及,漸漸地會越來越好。從這之后,劉宇著實認(rèn)真地學(xué)了幾天,我表揚了他,而且是在全班同學(xué)面前,這次他真的是值得表揚的。當(dāng)然,孩子的性格特點具有“反復(fù)性”,好了幾天,他又不認(rèn)真,飄飄然了,于是我就嚴(yán)格要求,死死看著他,連課間活動都關(guān)注他。在“限制玩?!迸c“抓緊讀書寫字”的懲罰教育下,這個孩子竟?jié)u漸地養(yǎng)成了一定的好習(xí)慣:初讀課文時,先認(rèn)真聽別人讀書;上課認(rèn)讀字

5、詞時,大膽舉手,不怕出錯;早晨讀書時,跟著大家大聲朗讀?,F(xiàn)在,他每一課認(rèn)讀字詞、朗讀課文都已不再費力。我真的有些興奮,沒想到這種懲罰教育對這個孩子的作用這么大,讓一個孩子在短短的一個學(xué)期里有那么大的進(jìn)步。從這一個成功教育的事件中我們不難看出,我們的教育需要適當(dāng)?shù)膽土P是顯而易見的。中國青少年研究中心副主任孫云曉在一次訪談中曾說:“懲罰就是讓孩子為自己的過失負(fù)責(zé)?!瘪R卡連柯說過:“合理的懲罰制度不僅是合法的,也是必要的。”大教育家夸美紐斯也

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