淺談思維導圖在初中物理教學中的有效應(yīng)用

1、淺談思維導圖在初中物理教學中的有效應(yīng)用淺談思維導圖在初中物理教學中的有效應(yīng)用摘要結(jié)合多年應(yīng)用思維導圖輔助物理教學的實踐經(jīng)驗，探討如何在初中物理教學中有效應(yīng)用“思維導圖”，高效提升物理教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞思維導圖；物理教學；PowerPoint中圖分類號：中圖分類號：G633.7文獻標識碼：文獻標識碼：B文章編號：文章編號：1671489X(2015)11010102初中物理學科知識抽象、復(fù)雜，對于初中生來說枯燥、晦澀，更不容易建立一個

2、完整的物理知識體系和記憶內(nèi)化鏈條。作為一種教育信息化的現(xiàn)代教學策略，在初中物理教學中有效引入“思維導圖”，能有效地改變教師的教學方法和學生的認知方式，輔助教師展示物理知識的規(guī)律和關(guān)系，輔助學生將零散的物理知識條理化和系統(tǒng)化，形成一個個“主題中心、放射鏈條”的圖文并重的思維模型，進而提高學生的物理學習積極性，增強初中物理教學效果。1深入了解思維導圖軟件功能，發(fā)揮輔助教學功效深入了解思維導圖軟件功能，發(fā)揮輔助教學功效制作思維導圖的軟件很多，

3、如MindManager等，可通過功能強大的思維導圖軟件，通過電腦強大的繪圖、文字和鏈接功能，可準確清晰地表現(xiàn)物理概念、物理實驗、物理規(guī)律等知識鏈條，勾勒出準確、條理、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)圖，并靈活應(yīng)用到初中物理教學中。這樣既有利于教學輔助教學，提升教學質(zhì)量，也利于學生整理學習提綱和完善知識體系，從而提高學習質(zhì)量。思維導圖軟件功能豐富，通過點、線、圖標、標注、鏈接、結(jié)構(gòu)圖、組織圖等元素，可創(chuàng)建內(nèi)容多樣的可視化的初中物理知識邏輯圖形，并以一個物

4、理知識主題為中心，四周輻射畫出若干放射線——邏輯關(guān)系層級線條，把圍繞某個物理知識點的相互隸屬與相關(guān)的層級知識點都用圖文表現(xiàn)出來，并把相應(yīng)主題的關(guān)鍵詞著重用顏色或標識標記出來，地掌握這些復(fù)雜的物理概念和原理，更刺激學生頭腦思維風暴，理解、記憶、內(nèi)化物理知識點。應(yīng)用思維導圖完善物理知識體系應(yīng)用思維導圖完善物理知識體系初中生剛學習物理知識，通過傳統(tǒng)手段很難形成一個完整的知識鏈條，對每個知識點之間的相互關(guān)系和聯(lián)系把握得不是很精準。而通過思維導圖

5、就可以梳理物理概念、規(guī)律、原理，讓學生有一個全面系統(tǒng)的認識，明確各知識點之間的縱橫向聯(lián)系。通過思維導圖形成的以中心物理知識點為核心的樹狀知識結(jié)構(gòu)，可輔助學生快速建立完整的知識點內(nèi)在關(guān)系圖，完整而有效地建立一棵“知識樹”，加強學生學習的有意義記憶，推動學生完善物理知識體系，高效理解掌握所學的物理知識。如電和磁物理知識，就通過電流的磁場和磁兩條主干引申展開，分別延展到磁效應(yīng)、通電螺線管、磁體、磁場等第二分支，再按著相應(yīng)的物理分支，猶如一棵知

6、識樹的枝葉，最后細分到物理基礎(chǔ)知識，形成一棵完整的電和磁的知識體系樹。這樣一目了解，全面具體，完善充實了本物理知識的體系結(jié)構(gòu)[3]。應(yīng)用思維導圖提升學生物理學習效率應(yīng)用思維導圖提升學生物理學習效率初中生通過應(yīng)用思維導圖可輔助預(yù)習新知，記錄預(yù)習疑惑，實時記錄課堂動態(tài)知識生成點，方便學生復(fù)習，積累課后反思筆記，從一個完整的物理學習流程即學前、學中、學后提升學生物理學習效率。相對于常規(guī)學習筆記而言，應(yīng)用思維導圖全程能有效跟蹤學生學習狀態(tài)，篇幅

7、短小、重點分明、層級明晰、結(jié)構(gòu)緊湊，更利于學生預(yù)習、復(fù)習、反思、總結(jié)、內(nèi)化物理知識點。同時，思維導圖更能激發(fā)學生創(chuàng)新思維，理清頭腦里的物理知識鏈條，充分理解教師所講解、演示、解析的物理原理和規(guī)律，也方便學生按著思維導圖的結(jié)構(gòu)展開聯(lián)想，進行推演，強化思考，遷移知識。另外，在整個物理學習過程中所精心繪制的思維導圖，在學生復(fù)習時發(fā)揮著重要的作用，能很快理順一階段乃至一學期的物理知識體系，助推學生把握關(guān)鍵點、重難點，查漏補缺、消化理解、記憶掌握