2018新人教版部編本三年級上冊第18課《富饒的西沙群島》評課稿

1、120182018新人教版部編本三年級上冊新人教版部編本三年級上冊《富饒的西沙群島富饒的西沙群島》評課稿評課稿劉老師在執(zhí)教《富饒的西沙群島》一課時，以詞句訓練為基礎，以“讀”為教學主線，營造一種“平等、信任、激勵、自主”的教學氣氛，使學生們主動地學，自信地學，讓扎實有效的課堂興趣盎然。一、以讀代講一、以讀代講讀中感悟讀中感悟讀是學生開啟智慧之門的鑰匙，讀是學生理解、感悟、思考的前提。綜觀整節(jié)課，徐老師讓“讀”貫穿始終，營造了一種“平等、

2、信任、激勵、自主”的教學氣氛，使學生主動地學，自信地學，興趣盎然地學，達到扎實有效的課堂效果。老師用優(yōu)美的語言，豐富直觀的畫面，創(chuàng)設情境，采用多種形式的朗讀，在整體感知部分由大聲自由讀，個別讀，同桌互讀，默讀；在精讀部分有根據色彩的變化帶著節(jié)奏讀，看圖感悟讀等總而言之，通過朗讀帶領學生走進文本，在讀中感受，領悟，品味，心靈與文本發(fā)生碰撞。在理解詞句的基礎上，抓住本課詞句優(yōu)美這一特點引導學生背誦，豐富了語言積累。無論是讀，品，說，背，都緊

3、緊圍繞培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)而展開，體現了語文課程的價值追求。二、運用多媒體，突破重難點，搭建起學生與文本的橋梁二、運用多媒體，突破重難點，搭建起學生與文本的橋梁我們知道“兒童是用‘聲音，形式，色彩，語言’思維的”徐老師充分利用了現代化多媒體技術，創(chuàng)設情境，從多種感官給學生以刺激。西沙群島地處南海，離學生實際生活較遠，雖然課文用生3《田忌賽馬田忌賽馬》評課稿評課稿今天有幸聽了吳老師上的《田忌賽馬》，吳老師從題入手，突出重點，自主發(fā)現，每一點

4、都具有“牽一發(fā)而動全身”之功效，避免了冗長的情節(jié)分析，繁瑣的提問推進。教師的教得心應手，內容精要；學生的學興趣盎然，感悟深刻，在研究中了獲得了成功的快樂，實現了高效的閱讀教學。在其背后，我們分明可以看到教師真正把學生當做課堂的主人，是一種具有人性的教育。上課伊始，吳老師先用幾句簡單的話語把學生帶入帶二千年的戰(zhàn)國時期，再讓學生看課題質疑推想課文內容符合學生的閱讀心理，緊接著吳老師讓學生帶著自己發(fā)現的問題去讀課文，為學生提供學習的策略，激發(fā)

5、學生的求知欲。這堂課一開始，教師就使學生對課文的主要內容有了了解，體現了學生的自我發(fā)現，并在發(fā)現中尋求更深刻發(fā)現的學習行為特征，使課堂教學呈靈動狀態(tài)。體現對學生的人文的關懷，但在這個教學環(huán)中吳老師要求學生把三個問題連起來說一說，可能是緊張的原因吳老師并忘了讓學生連起來說，我個人認為這是非常重要的，這樣可以使學生從整體上把握課文內容，為下面的學習打下基礎。一節(jié)課的導入是非常重要的，俗話說“良好的開端是成功的一半”，課的導入猶如京劇演員的第