淺談三思”教學課堂

1、淺談“三思”教學課堂——新授課巧家縣第三中學數(shù)學教師張志凌摘要：教師在教學在教學過程中要程中要發(fā)揮發(fā)揮主導作用，作用，處理好理好講授與學生自主學與學生自主學習的關系，通的關系，通過有效的措施，引有效的措施，引導學生獨立思學生獨立思考、主考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，得到必要的數(shù)學思與技能、數(shù)學思想和方法，得到必要的數(shù)學思維訓練維訓練，獲得基本的數(shù)

2、學活得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗動經(jīng)驗。關鍵詞鍵詞：概念課命題課思習思究思做思展新課程標準的基本理念將2001年版“三句話”：“人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”人。修改成:“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展。”修改的基本理念使基本理念更廣。新的基本理念告訴我們在教學過程中我們要面向全體學生，關注并促進每一位學生的發(fā)展。它還強調數(shù)學教育，就是不僅獲得了知識，還獲得了基本思想，并得

3、到磨練，在數(shù)學學習中，能獲得知識，能接受數(shù)學思想，能提高數(shù)學思維，能端正態(tài)度，能豐富情感，能發(fā)展價值觀，能收獲快樂……不同的學生能拾起不同的果實，這才是我們數(shù)學教學的最終目的。為了達到這一目的，我們的數(shù)學課堂就應做到學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。在教學過程（二）合作交流。交流討論要完成以下任務：①在小組內將自己的預習成果展示出來。②將存在的問題提出請教組內其他成員。③針對各知識點設計

4、一兩個有代表性的問題。(用于各組相互質疑時的提問）④完成展示準備。（三）展示質疑。展示質疑分以下幾個步驟完成：①以小組為單位展示本組預習成果。②其他各組做補充。③各組相互質疑提問，以加深對概念的理解。④教師作補充。在這一環(huán)節(jié)，教師要引導學生充分挖掘概念中容易出現(xiàn)混淆的地方，并采用小組相互質疑、對抗、提問等方法，加深學生對概念的理解。如：在軸對稱圖形這一節(jié)，讓學生找出生活中的軸對稱圖形時，學生在找的時候很容易將立體圖形中的一部分當成軸對稱

5、圖形，在此，教師就可以以此機會讓學生討論：軸對稱圖形包含立體圖形嗎？答案肯定有包含和不包含兩種，這時候教師就可以讓兩種不同觀點的學生進行辯論，最后得出正確答案。這樣不但加深了學生對概念的理解，還大大提高了學生的學習積極性，增加了學習的趣味性。（四）概念深化（導學案的思做，思展部分）。概念深化有以下幾種形式：①選擇一些簡單的鞏固練習來辨認、識別，幫助學生掌握概念的外延和內涵；②通過變式或變式圖形，深化對概念的理解；③通過新舊概念的對比，分