物質(zhì)的變化和性質(zhì)說課稿

1、課題一課題一物質(zhì)的變化和性質(zhì)物質(zhì)的變化和性質(zhì)尊敬的各位評委，上午好。今天我說課的課題是物質(zhì)的變化和性質(zhì)。下面我將從教材分析，學情分析，教法學法分析，教學過程以及教學特色等5個方面進行陳述?！疽弧⒔滩姆治觥俊?.教材研究】物質(zhì)的變化和性質(zhì)是九年級化學人教版第一單元第一課題。主要知識點是物理變化和化學變化，物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，以及物質(zhì)的用途。本節(jié)課是學生學習化學變化最基本的理論知識，教材通過生活中幾個實驗，說明什么是物理變化，什么是化學變化

2、。進而從概念中得出兩者的本質(zhì)區(qū)別，加深學生對概念的理解。本章內(nèi)容淺顯易懂又貼近生活，對于剛剛接觸化學學習的學生來說是非常必要的。同時也在他們心中樹立：生活折射化學，化學服務(wù)生活的理念?！?.教學目標】根據(jù)教材的編排意圖以及學生的特點，我擬定如下教學目標：1、知識與技能：?理解物理變化和化學變化的概念及區(qū)別，并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學變化；?掌握物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的概念并能分清哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學性質(zhì)。2、過程

3、與方法：?通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，學會歸納整理；?用化學解釋生活中的一些變化。3、情感態(tài)度與價值觀：體會學習興趣，認識學習化學的價值，領(lǐng)會嚴謹務(wù)實的科學作風。【3.教學重難點】根據(jù)教材與教學目標分析，本節(jié)課重點是物理變化和化學氫氧化鈉溶液；實驗四，在石灰石溶液中加鹽酸。讓學生仔細觀察、小組討論。對比四個實驗，學生發(fā)現(xiàn)：實驗一，水在整個過程只是發(fā)生了狀態(tài)的改變；實驗二，膽礬從塊狀變成了粉末狀，發(fā)生了形狀的變化；實驗三，在澄清的硫酸銅溶

4、液中加入氫氧化鈉會出現(xiàn)藍色沉淀；實驗四，在石灰石溶液加入鹽酸有氣體產(chǎn)生。通過這些實驗現(xiàn)象幫助學生分析，在前兩個實驗過程中，物質(zhì)的狀態(tài)雖然改變了，但是沒有出現(xiàn)新的物質(zhì)。后兩個實驗在實驗過程中，一個有沉淀出現(xiàn)，另外一個有氣體出現(xiàn)，都出現(xiàn)了新的物質(zhì)。此時，學生頭腦中已基本有，物質(zhì)的變化與是否有新物質(zhì)的生成有關(guān)，于是我引出了物理變化和化學變化的概念。沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化；生成其他物質(zhì)的變化叫化學變化。并讓學生自己總結(jié)物理變化和化學

5、變化的基本特征，為了了解學生是否掌握這一變化，我會讓學生自己舉例生活中他們所見到的發(fā)生物理變化和化學變化的現(xiàn)象。并總結(jié)：在物理變化中通常伴隨著外形、狀態(tài)等的變化，在化學變化中通常伴隨著發(fā)光、發(fā)熱、吸熱，這些屬于能量的變化，還會伴隨著顏色改變，生成氣體、沉淀等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象可以幫助我們判斷變化是物理變化還是化學變化，但需注意的是，判斷化學變化最終還是要看有沒有新物質(zhì)生成。如電燈通電后發(fā)光也發(fā)熱，卻不屬于化學變化，因為沒有新物質(zhì)生成。之后我