金屬的性質和利用說課稿

1、各位專家、各位老師：大家好！我說課的內容是：滬教版教材九年級化學上冊第五章第一節(jié)《金屬的性質和利用》，下面我將從教材分析、教學目標、重點難點、教學方法、教學準備、教學過程幾個方面對本節(jié)課的教學進行說明：一教材分析：《金屬的化學性質和利用》是滬教版教材九年級化學上冊第五章第一節(jié)的內容，主要有常見金屬的化學性質及置換反應的定義。本課題是在原有知識的基礎上對金屬的化學性質進行較為深入、系統(tǒng)地學習。重點放在對金屬活動性順序的探究上和利用金屬活動

2、性順序解釋—些與生產生活有關的化學問題，使學生獲得知識的同時，提高解決實際問題的能力，而且學好本課題為以后學習酸、堿、鹽打下堅實的基礎。二教學目標知識與技能：A.通過實驗探究金屬與氧氣，金屬與稀鹽酸、稀硫酸以及與鹽溶液的置換反應。B.認識金屬的化學性質和金屬的活動性順序，并且能用金屬活動順序解釋一些與日常生活有關的化學問題。過程與方法：通過實驗探究認識金屬與酸、鹽溶液的反應及部分金屬活動性順序。通過認識金屬的化學性質及金屬的活動性順序，

3、初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學語言表達有關信息。初步學會運用比較、分類、歸納等方法對獲取的信息進行加工。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生的求知欲和探究激情。發(fā)展學生敢于質疑、勤于思考、勇于實踐的科學精神。感受化學與日常生活生產的密切關系，樹立學好化學的信念三教學重點：通過實驗探究認識金屬活動性順序。教學難點：金屬活動性順序的應用四教學方法根據這一教育理念，結合教材內容特點及學生認知情況，本節(jié)課采用自主學習，引導─實驗

4、探究相結合的教學方法。A.金屬與氧氣反應采用回顧—自主學習教學方法。B.金屬與稀鹽酸、稀硫酸的反應；金屬與金屬化合物溶液的反應采用實驗探究的教學方法。實驗探究—歸納分析—多媒體輔助教法分析德國教育家第斯多惠說：“科學知識不應該傳授給學生，而應該引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。”事呢？（學生可根據教材回答）2、利用多媒體展示出土金屬文物：東周匈奴族鹿形金怪獸、商代司母戊鼎、春秋金柄鐵劍，讓學生思考不同現(xiàn)象的原因?！驹O計意圖】讓學生體會

5、大多數(shù)金屬與氧氣能反應，但反應的難易程度不同，從而得出三種金屬的活動性?；顒佣阂孕〗M為單位探究金屬與酸的反應利用改進的裝置進行試驗探究，組內分工合作完成實驗，并記錄有關的實驗現(xiàn)象，比較金屬與酸反應的劇烈程度。【設計意圖】改進的裝置都是一些微型實驗裝置，更加節(jié)約藥品，節(jié)省時間，便于操作。同時在探究過程中也培養(yǎng)了學生團結合作，嚴謹求實的科學精神。播放視頻幾種金屬與酸的反應【設計意圖】創(chuàng)設輕松的學習氛圍，發(fā)揮學生的想象力，將真實事物以“圖景

6、”的形式與學生的認知特點相協(xié)調。加深了學生對金屬與酸反應與否及快慢的認識，從而對金屬的活動性順序的認識達到水到渠成的效果?；顒尤航涣魈接?，得出結論【設置討論】根據這四種金屬與稀鹽酸反應的劇烈程度，能否比較出這四種金屬的活動性強弱，金屬與酸反應的現(xiàn)象，并用化學方程式表示出來?！驹O計意圖】鍛煉學生對實驗現(xiàn)象的描述能力，語言表達能力，正確書寫化學反應方程式的能力。寫化學方程式是學化學的一項基本功，一定要加強練習?；顒铀模簩嵺`上升為理論分析金

7、屬與酸反應的實驗現(xiàn)象，得出結論：1、金屬活動性：MgZnFeCu2、較活潑的金屬才能與酸反應生成氫氣【設置問題】大家想想在實驗室制取氫氣，你認為選用那種金屬最合適？【設計意圖】鍛煉學生分析問題的能力，歸納總結的能力，認識實驗室制取氣體對藥品選擇的原則，使學生做到學以致用。活動五：探究鐵與硫酸銅溶液反應，探究鐵與銅的活動性強弱進行試驗探究，組內分工合作完成實驗，并記錄有關的實驗現(xiàn)象，【設計意圖】讓學生探究分析金屬與鹽溶液的反應，從而得出鐵