如何使學生心理變得真正強大

1、如何使學生心理變得真正強大一、一、案例背景案例背景當教師苦，當班主任更苦，這是不言而喻的。但苦中之無窮之樂，樂中之無窮之趣，卻不是每一位班主任都能體會得到的。明代學者章溢早就說過：“樂與苦，相為倚伏者也，人知樂之為樂，而不知苦之為樂?！?012年9月，由一個內(nèi)地西藏班的普通老師升級為12級四班的班主任，懷著既忐忑又興奮的心情開始了我的帶班之路。時光匆匆，轉(zhuǎn)眼三年即將過去，回頭看我的孩子們的變化，回頭想我的第一次帶班之路，有苦有樂，有酸有

2、甜，有不少的經(jīng)驗和教訓應(yīng)該反思總結(jié)。內(nèi)地西藏班的藏族學生大部分是在剛剛小學畢業(yè)，稚氣未脫之時，離開了父母，長途跋涉，來到內(nèi)地求學。此時，與他們同齡的漢族學生還在父母的細心呵護之下，而這些藏族學生就開始了獨立生活解決生活中的各種煩惱和困難，這無疑是個挑戰(zhàn)。如何在這種條件下，讓孩子們的心理真正強大起來，也是非常艱巨的任務(wù)。二、二、案例分析案例分析藏族學生入學之時，以十四五歲的年紀來到一個新環(huán)境面對新同學，心理上都比較拘謹，缺乏大膽的表現(xiàn)欲望

3、，每天都很安靜沉浸在自己的世界或者幾個人的小圈子。不能很快融入到新的環(huán)境、新的集體當中去。心理承受能力也相應(yīng)的比較弱。此時，老師應(yīng)給與特別的關(guān)注，如那些學生有主動表現(xiàn)的欲望，那些同學有主動幫助老師管理的心理等等，盡管隨著時間的推移，部分學生膽子大了起來，敢說、敢鬧、敢玩了，但是每當讓他們真正演講，甚至課上回答一個小小的問題，所有同學就又會變得局促不安，扭扭捏捏，語無倫次，這還是心理不夠強大的造成的。孩子的未來需要強大的心理素質(zhì)，這也是每

4、個學校教育非常重要的一部分。但是增強學生心理素質(zhì)有時可能走入誤區(qū)：心理強大了，膽子大了，違紀情況也多了，此類情況一方面是學生心理沒有真正成熟強大，另一方面老師的教育引導并不到位。仁青羅布，男，15歲，區(qū)內(nèi)生源。入學時性格稍顯內(nèi)向，膽子小，基本不與宿舍外的同學交流，經(jīng)過私下談話了解，仁青羅布也意識到自己作為一個男大膽的管理，不會闡述自己內(nèi)心的想法，這也體現(xiàn)了學生心理素質(zhì)很差、缺乏自信。因此，我在班里鄭重宣布了班干部的任命，并在班里公開表揚

5、仁青羅布等班干部主動為班級做貢獻的態(tài)度等等，從不同的角度、在不同場合為他們樹立信心。3、問題反饋、糾正、問題反饋、糾正在第一學期，仁青羅布的進步是有目共睹的，敢說話了，可以組織班級的各項活動，膽子大的同時也出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題：飲酒，沖撞老師。在學校領(lǐng)導，班主任嚴厲的批評中，仁青羅布能夠很快的認識到自己的錯誤，承認錯誤，也因此背負了一個嚴重警告的處分。仁青羅布雖然承認了錯誤，但是我認為他從心中還沒有一個明確的是非、對錯觀念，這也是我只注

6、重鍛煉他的心理而忽略了這個年齡段的孩子也容易誤入歧途，沒有正面的引導，很可能受外界不良習氣的影響而做一些出格的事情。所以，我通過與家長溝通關(guān)于孩子的成長，與仁青羅布長談關(guān)于自己的目標，將來的發(fā)展等，使其能夠從心里真正明白，作為學生當有可為有所不為，樹立自己正確的是非、對錯觀。而且使正確觀念深入到內(nèi)心中去。在仁青羅布樹立正確的觀念之后，以此次違紀時間為契機，在班內(nèi)開展以“勿以善小而不為勿以惡小而為之”主題班會教育，既以此驚醒其他同學，又使

7、仁青羅布同學能夠重新審視自己的錯誤，達到教育他人，反省自身的目的。4、創(chuàng)造機會加以鍛煉、創(chuàng)造機會加以鍛煉信心是基礎(chǔ)，鍛煉是過程。經(jīng)歷了違紀事件，對仁青羅布的自信心有一定的影響，因此，我也有意識的創(chuàng)造一些鍛煉的機會提供給仁青羅布和同學們，比如上課回答問題，宣布一些班級決定，組織、主持一些班級活動以及每天的班級日常管理，甚至一些班主任的管理內(nèi)容也可以由學生去完成，做到人人都能做班長，這都是增強學生心理素質(zhì)的舞臺。四、四、教育成果教育成果經(jīng)過