多媒體技術在大學化學教學中的應用研究

1、多媒體技術在大學化學教學中的應用研究摘要：多媒體技術在化學教學中的應用，不僅是課堂改革的機遇也是一項重要的挑戰(zhàn)。老師要在化學課堂中應用多媒體教學技術，就要不斷地對教學方式進行改革，在不斷地探索中積累經驗和方法。關鍵詞：多媒體技術大學化學教學應用在化學的教學活動中，老師可以利用多媒體技術以圖片、文字、視頻等多種形式把教學內容呈現(xiàn)在學生面前。豐富的教學手段使學生對知識有了更加深刻的理解，同時也提高了課堂效率。根據(jù)筆者多年的教學經驗，在多媒體

2、應用于化學教學的時候，教師應該注意做到以下幾點。引言水分析化學是給水排水工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，課程實驗學時18學時，占教學學時總計劃的13，是一門實踐性很強的課程，這門課程對培養(yǎng)給水排水工程專業(yè)學生的實踐能力具有非常重要的作用。水分析化學的主要任務是使學生了解天然水體水質及污染水體的形成、變化規(guī)律，通過學習分析化學的基本理論、分析方法和實驗技能，樹立準確的“量”的概念，并能把這些知識用于“水”這個分析對象上，從而具備解決水質問題的能

3、力。水分析化學實驗教學的主要內容包括多種常用水質指標的測定，涉及到各種最基礎、最常用的化學分析操作，對學生后續(xù)專業(yè)課程的學習及日后科研工作的開展都會產生至關重要的影響。但是長期以來，水分析化學實驗教學過程中存在各種各樣的問題，教學設學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉悅的課堂氛圍之中積極主動地進行學習，提高課堂效率。例如，開始學習化學的時候，老師都會給學生講述學習化學的重要性和獨特的意義。老師就可以通過多媒體來使學生感受化學進步

4、對社會產生的巨大影響，介紹生活中最常用到的化學發(fā)明。讓學生切實感受到化學的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。二、通過直觀演示，加強學生理解通常情況下，人們對事物的認識一般都是從感性認識上升到理性認識，在實踐的過程中不斷加深理解。學生在進行化學學習時也是一樣的，要先從具體的事物開始，然后逐漸加深理解，提取出化學規(guī)律和化學概念，為進一步的學習打下基礎。老師在講課的過程中，可以利用多媒體技術對圖形進行處理，把抽象的東西具體化；把微觀的事物放大化、把

5、宏觀情行縮小化等等。使學生對以前接觸不到的事物有更加形象、具體的認識，把看不見、摸不著的東西具體化，從而對知識有更加透徹的理解。在對媒體的運用過程中，老師以前感覺比較枯燥、比較難講的內容，會通過靈活的方式更加容易表達。從而有效地突破以前知識的難點，提高教學水平。比如，在化學教學中，很難用語言描述的離子化合物的形成就可以動畫課件，給學生生動地演示原子怎樣同得電、失電轉化為離子。整個過程會變得生動形象，增強學習效果，從而真正地事半功倍。三、