基因分離定律的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《基因分離定律的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)《基因分離定律的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)組別高一生物組審閱（備課組長(zhǎng)）審閱（學(xué)科校長(zhǎng)）主備人使用人授課時(shí)間課題蘇教版生物必修2第三章第一節(jié)基因的分離定律的應(yīng)用第三課時(shí)課型新授課課標(biāo)要求應(yīng)用基因分離規(guī)律解釋相關(guān)的遺傳現(xiàn)象分析常見(jiàn)遺傳病的家族遺傳系譜圖舉例說(shuō)明孟德爾遺傳規(guī)律在育種和人類遺傳病防治方面的應(yīng)用知識(shí)與能力知識(shí)與能力說(shuō)出孟德爾遺傳定律的應(yīng)用范圍應(yīng)用基因分離規(guī)律解釋相關(guān)的遺傳現(xiàn)象能夠分析常見(jiàn)遺傳病的家族遺傳系

2、譜圖并計(jì)算概率過(guò)程與方法過(guò)程與方法根據(jù)基因分離定律會(huì)計(jì)算常規(guī)的遺傳學(xué)計(jì)算題教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值情感、態(tài)度與價(jià)值觀了解近親結(jié)婚的危害教學(xué)重點(diǎn)基因分離定律在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和醫(yī)學(xué)上面的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)基因分離定律會(huì)計(jì)算常規(guī)的遺傳學(xué)計(jì)算題教學(xué)方法講授法、邊講邊練、合作探究教學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)程序設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一明標(biāo)自學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)過(guò)【復(fù)習(xí)】【復(fù)習(xí)】1、基因的分離定律實(shí)質(zhì)、時(shí)期3四。（３）四個(gè)組合中屬于測(cè)交的是組合，寫出遺傳圖解。答案：（1）圓果二、

3、三（2）BbbbBBbbBbBbBBBB（3）一圖解如下：（2分）親本Bbxbb↓配子Bbb↓F１Bbbb圓果長(zhǎng)果1:1變式訓(xùn)練變式訓(xùn)練：《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》P21延伸拓展22、基因分離定律在實(shí)踐的應(yīng)用1A指導(dǎo)雜交育種：指導(dǎo)雜交育種：①優(yōu)良性狀為隱性性狀：一旦出現(xiàn)就能穩(wěn)定遺傳，便可留種推廣例小麥、水稻矮桿性狀的選育(aa)②優(yōu)良性狀為顯性性狀：方法：連續(xù)自交連續(xù)自交，直到不發(fā)生性狀分直到不發(fā)生性狀分離為止，收獲性狀不發(fā)生分離的植株上的種子，留