2019教師招聘考試1

1、2019教師資格證考試復習資料三、素質(zhì)教育的實施途徑與方法（一）宏觀——國家政策保障素質(zhì)教育作為一種教育價值觀念，其初衷在于糾正“應試教育”現(xiàn)象：中小學教育片面追求升學率，大學教育過分專業(yè)化等。應試教育把教育活動的評價環(huán)節(jié)作為教育目的所在，把人的素質(zhì)的某個方面作為全部，教育活動本身和教育培養(yǎng)對象被嚴重扭曲。因此，應試教育不僅背離了我國的教育方針，也不利于培養(yǎng)社會進步與發(fā)展所需的人才。素質(zhì)教育觀扭轉(zhuǎn)了應試教育觀，把教育目的重新指向人本身，

2、指向人的整體的、全面的素質(zhì)。（二）中觀——新課程改革的推進實施素質(zhì)教育，必須實施素質(zhì)教育的課程。體現(xiàn)素質(zhì)教育思想、目標和內(nèi)容的基礎教育課程，就是基礎教育推進素質(zhì)教育的重要途徑。1.新課程改革的具體目標（1）實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變（核心目標）改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，引導學生學會學習、學會生存、學會做人。新課程的教學目標為三維目標：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀。（2）體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選

3、擇性改變課程結構過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求。（3）密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能（4）改善學生的學習方式改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導自主學習、

4、探究學習、合作學習的學習方式。①自主學習自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標，即主動地自覺自愿地學習，而不是被動地或不情愿地學習。評價；④加強課程資源的開發(fā)和管理。學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，開發(fā)或選用適合本校特點的課程。2.新課改的教學觀（1）教學從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學習者為中心”①鼓勵學生參與教學②創(chuàng)設智力操作活動③教給學生思維的方法并加強訓練（2）教學從“教會學

5、生知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學習”①指導學生掌握基本的學習過程②指導學生了解學科特征，掌握學科研究方法③培養(yǎng)學生良好的學習習慣（3）教學從“重結論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結論的同時更重過程”①結論和過程的關系：教學相長②提倡重結論的同時更重過程的意義（4）教學從“關注學科”轉(zhuǎn)向“關注人”①以學科為本位的教學理念的局限：重認知輕情感，重教書輕育人②關注人的教學理念的表現(xiàn)：關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成（三）微

6、觀——學校具體改革措施1.學校管理應試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，需要學校管理從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。因為，素質(zhì)教育活動也在學校管理活動中實現(xiàn)。因此，中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》提出，要“努力造就能夠帶領廣大教師和教育工作者積極實施素質(zhì)教育的學校領導以及管理干部隊伍。學校校長在推進素質(zhì)教育中具有特殊作用，要率先轉(zhuǎn)變教育觀念，把領導教職工創(chuàng)造性地實施素質(zhì)教育作為重要職責”。2.課外、校外教育活動除學校的正式課程是