小學英語詞匯教學方法

1、小學英語詞匯“音、形、義、用”教學方法小學英語詞匯“音、形、義、用”教學方法《英語課程標準》提出:要改變課程過于注重知識傳授的傾向強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。俗話說:授之以魚不如授之以漁。隨著英語教學的不斷深入學習的初期階段(三、四年級)單詞簡單的跟讀和模仿的方法已不能滿足教學和學生發(fā)展的需要而應(yīng)教給學生一些記憶方法讓學生自主記單詞。一、直觀教學法通過實物、圖片、手勢、

2、動作、表情等使學生建立形象思維，這種教學手段可大大提高記憶效果。1.活用實物。課堂上借助實物輔助教學，學習單詞。如我教classroomdeskchairwindowblackboard等這些單詞時，就讓學生看實物來學單詞。對于其它的新授內(nèi)容，教師也可以提前準備一些實物，可以是真實的，也可以是自制的，把他們帶到課堂上來學習單詞，如教學動物類單詞時，我們可以自制頭飾，讓學生戴上頭飾來學習單詞，慢慢的，他們就會養(yǎng)成看見學過的實物就會用英語表

3、達的習慣，積累更多的詞匯。2.利用圖片、簡筆畫、課件等多媒體手段進行詞匯教學。對于那些不便于通過實物來進行教學的詞匯，我們可以把所要教授的單詞，利用各種各樣的圖片來引入。如我在教授beedogbutterflycatbirdmonkey這些新授單詞時，我就把這些單詞做成了各種各樣的動物圖片，同學們一見到這些可愛的動物，都目不轉(zhuǎn)睛的盯著，看著知識和技能，發(fā)展了智力提高了教學質(zhì)量。二、三、授之詞匯記憶方法1.拆字記憶法。英語中有很多合成詞看

4、起來比較長對認讀和記憶有較大的沖擊力我們可以把它們拆開來分兩步記:grfather=grfathergrmother=grmother同樣的單詞有:weekendblackboardbedroomplaygroundsupermarketminibusbookcasepolicemanpolicewomannoticeboardfootballclassroom等等。2.歸類記憶法。我們可以把教材上的單詞分為生活用品、動物、植物、水果、

5、食物、家庭成員、身體部位、學習用具、交通工具等等同一類的單詞放在一起給學生呈現(xiàn)和記憶。像mangolemonsofacoffeejeepchocolateswichpizzahamburger等由發(fā)音翻譯而來稱為音譯外來詞學習時只要注意發(fā)音正確就行了。3.全身心記憶法。根據(jù)測試參與記憶單詞的器官和身體部位越多單詞在大腦中的印象就越深刻記憶的時間也就越長。邊讀邊寫邊記除讀記所使用的發(fā)音器官和身體的其它部位外大腦中樞還要指揮大臂帶動小臂小臂