小學英語詞匯情境教學模式研究.pdf

1、詞匯作為英語知識基礎,是制約外語學習效率的最重要的因素。沒有語法不能很好的表達,而沒有詞匯則什么也不能表達。詞匯是構成語言最基本的材料,人類的思想交流也是由詞構成的句子來實現(xiàn)的。因此詞匯教學是英語教學的基礎之一,既是小學英語教學的一個重點,也是一個難點。
　　通過查閱分析有關小學英語詞匯教學的期刊文獻及學術論文,可以發(fā)現(xiàn),目前對小學英語詞匯教學的研究主要是經(jīng)驗的描述和總結,缺乏理論提升。在分析相關文獻的基礎上,并結合對小學英語詞匯

2、教學實踐的調(diào)查研究,本論文重點探討了小學英語詞匯情境教學模式的建構。
　　通過課堂觀察、問卷調(diào)查、訪談等形式的研究,發(fā)現(xiàn)目前小學英語詞匯教學的現(xiàn)狀不容樂觀。針對小學英語詞匯日常教學中存在的問題,本研究以建構主義理論、第二語言習得理論和兒童認知發(fā)展理論為基礎,結合廣大教師在小學英語詞匯教學實踐中積累下來的優(yōu)秀經(jīng)驗,采取理論與實踐相結合的方式,構建出小學英語詞匯情境教學模式。
　　論文的正文分為六章。
　　第一章,主要是對

3、相關概念進行解讀,分析教學模式的構成要素。
　　第二章,從小學英語詞匯的價值追求、特征和小學生的特點重新認識小學英語詞匯課課型。
　　第三章,分析小學英語詞匯的現(xiàn)狀,并對所存在的問題做歸因分析。
　　第四章,是小學英語詞匯教學模式的建構,也是本論文的重點和難點。此模式由理論基礎、教學目標、操作程序、教學評價和實現(xiàn)條件這五個因素構成。
　　第五章,小學英語詞匯情境教學模式的案例分析。本研究以人教版第五冊 Unit2