第11課 古代日本教學設計

1、第11課古代日本【導入】日本的文字、服飾、建筑、茶道、書法、節(jié)日、相撲運動圖片和中國的比較，我們感受到日本在歷史上曾經大規(guī)模、全方位的學習中國的文化，并且至今還保留的很好。正如賴肖爾在《當今日本人》一書中說到的：“像日本人那樣自覺像日本人那樣自覺的、大規(guī)模的文化引進，在西方歷史中是找不出同樣的例子的。的、大規(guī)模的文化引進，在西方歷史中是找不出同樣的例子的。1818世紀初俄國世紀初俄國的彼得大帝可能算個例外，但是后者的時代要晚的多，做起來

2、要容易多了，規(guī)的彼得大帝可能算個例外，但是后者的時代要晚的多，做起來要容易多了，規(guī)模也小得多。模也小得多。”那么，古代的日本是什么樣的呢？那時候的中日關系如何呢？今天我們要學習《第11課古代日本》，一起了解日本的歷史?！窘虒W過程】第一篇章：蠻荒之地，大和民族初統(tǒng)一據《漢書地理志》的記載：“樂浪海中有倭人，分為百余國，以歲時來樂浪海中有倭人，分為百余國，以歲時來獻見云”獻見云”。此處的“樂浪海”就是指現在的“日本?！?。由此我們得知1—2世

3、紀時，日本有100多個小國。據《后漢書東夷傳》記載：“光武帝建武中元二年（光武帝建武中元二年（5757年）年），倭奴國奉，倭奴國奉貢朝賀，使人自稱大夫，光武帝劉秀賜以印綬。貢朝賀，使人自稱大夫，光武帝劉秀賜以印綬。”由此我們得知，在東漢光武帝的時候，日本國王派遣使者來到洛陽，表示愿為臣藩，求漢朝皇帝賜名，漢以其人矮，遂賜“倭國”，其王又求漢王冊封，光武帝又賜其為“倭奴王”。并受賜“漢倭奴國王印”。據《三國志魏志倭人傳》記載：“舊百余國，

4、漢朝有朝見者，今使所舊百余國，漢朝有朝見者，今使所通三十國通三十國”。由此我們得知，日本有30多個小國曾與漢朝發(fā)生過“通史”關系。據《三國志魏書烏丸鮮卑東夷傳》記載，邪馬臺國在3世紀曾數次向三國中的魏國進貢，并接受了魏帝的冊封與印綬。當時在日本國的九州島東北部有一個很大的女王國叫作“邪馬臺國”，下屬30多個小國。統(tǒng)治該國的女王稱“卑彌呼”。據記載，公元二三八年，卑彌呼派遣使者朝見魏帝曹睿。魏帝賜予卑彌呼以刻有“親魏倭王”的紫綬金印一枚。

5、據公元478年大和倭王致劉宋順帝表記載：“東征毛人五十五國，西服眾東征毛人五十五國，西服眾夷六十六國，渡乎海北九十五國。夷六十六國，渡乎海北九十五國?！庇纱说弥?世紀初，大和政權統(tǒng)一了日據《資治通鑒唐紀》記載：《資治通鑒唐紀》記載：“天下大稔（糧食豐收）天下大稔（糧食豐收），流散者咸（都）歸，流散者咸（都）歸鄉(xiāng)里，米斗不過三四錢，終歲斷死刑才二十九人?！酝鈶舨婚]，行旅不赍鄉(xiāng)里，米斗不過三四錢，終歲斷死刑才二十九人?！酝鈶舨婚]，

6、行旅不赍糧，取給于道路焉。糧，取給于道路焉。”由此看出，當時的中國繁榮穩(wěn)定。據《日本書紀》記載：““大唐國者，法式備定，珍國也，常須達?！度毡緯o》記載：““大唐國者，法式備定，珍國也，常須達?！庇纱丝闯?，日本選擇以中為師，全面向中國學習。第二篇章以中為師，強國富民漸安定為了向中國學習，日本多次派出使者來到唐朝，這些使者稱為“遣唐使”。唐朝建立后的兩百年間，日本正式派使者來到中國的共12次，另有任命后未成行或未到達唐朝的共6次。每次最少

7、250人，最多五六百人。如717年一次共557人733年的一次共594人838年的一次651人中途因遭遇風暴實際到唐的只500人左右。據木宮泰彥《中日交通史》記載：“日本中古之制度，人皆以為多系日本“日本中古之制度，人皆以為多系日本自創(chuàng)，然一檢唐史，則知多模仿唐制。自創(chuàng)，然一檢唐史，則知多模仿唐制?！庇纱丝闯觯毡镜闹贫雀母?，多數是模仿唐朝的。如唐朝時的政治體制是三省六部制，而日本改革后的政治體制是二省八官制，日本模仿唐朝制度建立起了以

8、天皇為中心的中央集權制度。原本大和國的最高統(tǒng)治者稱為“大王”，那“天皇”這一稱呼是何時出現的呢？據《日本書紀》記載，608年，日本第二次派遣隋使，并在向隋煬帝遞交的國書中寫道：“東天皇敬白西皇帝?！边@是日本史書中第一次出現“天皇”一詞。日本改革政治上：建立以天皇為中心的中央集權制度，地方設國、郡、里三級，由中央派官治理。在經濟上，日本改革也模仿唐制，如唐朝實行均田制和租庸調制。日本原來是由奴隸主貴族階級霸占大片的優(yōu)質田地，把平民變成自己