蘇教版.二年級.上數(shù)學教學反思

1、_蘇教版二年級上冊教學反思一、100以內(nèi)的加法和減法連加連減我上了《連加連減》這一課，《連加、連減》一課是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務。而且這個知識點的思維方法對學習20以內(nèi)進位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。而學生在學習這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，絕大部分學生對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟

2、練。而且學生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。本節(jié)課的內(nèi)容是在學生已經(jīng)學會用豎式進行計算的基礎上進行的，這為他們今天的學習打下了良好的基礎，所以，本節(jié)課的內(nèi)容我都放手給學生，讓學生自己或以小組為單位，通過討論、交流總結(jié)出本組的計算方法，再在全班進行交流。這樣一來，每個學生都積極創(chuàng)造，尋求更加簡便的計算方法。在展示交流中互相質(zhì)疑，補充回答，完全是學生自己在自主學習。作為老師的我，只是學生在

3、出現(xiàn)不知如何用語言來表達自己想法的時候給予引導或補充，讓學生自己完善自己的想法。這樣，既不影響學生的思維，又提高了學生的口語表達能力，一舉兩得。《加減混合》教學反思《加減混合》這節(jié)課是在學生已經(jīng)熟練掌握了《兩位加兩位數(shù)》和《兩位數(shù)減兩位數(shù)》的基礎上進行的，這節(jié)課的教學給我如下啟發(fā)：1、通過創(chuàng)設情景學生自主探討豎式的寫法，培養(yǎng)了學生的遷移類推能力，通過交流探討，培養(yǎng)了學生的表達能力、計算能力。2、發(fā)展了學生解決簡單實際問題的能力。3、發(fā)展

4、學生利用數(shù)學知識解決實際問題的意識，體會生活中處處有數(shù)學4使學生理解加減混合的含義掌握運算順序。5使學生掌握加減混合豎式的寫法?！栋褍蓚€數(shù)量擺成同樣多的實際問題》教學反思在教學中，使學生積極參與思考，從中體驗學習成功的樂趣，初步感受這類問題里的大小不同的兩個數(shù)量之間的關(guān)系，體驗解決問題方法的多樣性，學會多的去掉，少的添上或移多補少的方法把這兩種物體擺得同樣多?！丁扒蟊纫粋€數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題》教學反思“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多

5、少”的知識是學生在學習了“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的基礎上，結(jié)合生活實際進一步解決“比多比少”的實際問題，并進一步體會加減法的意義。讓學生通過自己畫圖、電腦演示等直觀操作手段理解基本的數(shù)量關(guān)系，體會到“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”本質(zhì)上仍是求兩個數(shù)的和（差）。在課上的教學設計形式豐富多樣，能根據(jù)一年級小朋友的年齡特征，本課一開始以學生非常熟悉的動畫引入新課，非常自然，并且大大激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂學習的效率。整節(jié)課的

6、思路清析，過程流暢。我覺得孩子基本上掌握得不錯，也能聯(lián)系兩個數(shù)比多少的方法來解決比一個數(shù)多（少）幾的問題，雖然孩子說得可能不是很到位，但是總體情況還是不錯的。_《有趣的七巧板》教學反思反思課堂教學過程，我認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性。在教學過程中，我注重學生創(chuàng)造性拼圖，并要求學生根據(jù)自己的喜愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過程更多地發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，是學習活動的發(fā)展與升華。我讓學生離開座位參觀，給學生的互相學習提供了機會，再通

7、過對作品的展示和評價，讓學生學會欣賞，提高了學生的審美能力，學生的創(chuàng)造性在這里也得到了充分的體驗。在創(chuàng)作活動中許多學生熱情很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，除了書上的圖形之外，他們還拼出了小動物、火箭、飛船、茶壺、機器人、房子、蠟燭等等，有一個孩子還用七巧板拼出了一個非常漂亮的圖形《托起明天的太陽》，還有的拼成了《憫農(nóng)》《百花齊放》。讓學生參觀、點評作品，使學生展開豐富的想象，并用自己的語言進行表述，促進了語言與思維的融合，同時也體

8、現(xiàn)了評價方式的多樣化。通過本節(jié)教學，使他們的聰明才智得以充分展示，本節(jié)課不僅鍛煉了學生的動手、動腦能力，而且學生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應用的數(shù)學知識，我發(fā)現(xiàn)也真正體會到，許多曾經(jīng)對數(shù)學不感興趣的學生，都對數(shù)學有了濃厚的興趣，也使我真正體會到只要你給學生創(chuàng)造一個自由活動的空間，學生便會還給你一個意外的驚喜。所以我覺得培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力是擺在我們每一位老師面前的義不容辭的責任。在學生用七巧板自由

9、創(chuàng)作圖形中，充分培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神，鼓勁學生拼出自己喜歡的圖案，鼓勁學生充分發(fā)揮自己的想像力，并在后續(xù)的創(chuàng)作中可以添加其它素材，使它成為一幅意義完整的畫，在這樣的課程中，激發(fā)了學生無窮的創(chuàng)造力。三、表內(nèi)乘法（一）《認識乘法》教學反思課后反思“幾個幾相加”是認識和學習乘法的生長點，我通過引導學生在圖上數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，用自己的語言說一說等數(shù)學活動，加強學生對“幾個幾相加”的感性認識，幫助學生真正理解幾個相同加數(shù)連加的含義，為學習乘法

10、做好鋪墊。乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算，我讓學生在加法、乘法算式的自我比較中進行感受和獲得，同時形成對乘法比較全面的理解，練習反饋的提問，有效地讓學生感受到列乘法算式的思考方法?！?、3、4的乘法口訣》教學反思教學2、3、4、的乘法口訣時，在教學中我沒有對編乘法口訣進行引導，而是讓學生通過觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，合作交流、解決問題，再對照乘法算式編出口訣，對口訣進行解釋，同桌之間或小組之間采取提問、對口令等形式進行記憶。通