質量守恒定律教學設計

1、《質量守恒定律》教學設計《質量守恒定律》教學設計一、教材分析質量守恒定律是初中化學的一個重要化學規(guī)律，是分析物質在化學反應中的質量關系的理論依據，它的應用貫穿于整個中學化學。本節(jié)教材在初中化學里有著承上啟下的作用。在此之前，學生學習了元素符號、化學式、分子和原子的初步知識，對化學反應中物質發(fā)生了質的變化已經有了一定的認識。本節(jié)課的教學將引領學生對化學反應的認識開始從“質”到“量”的過渡，也為之后化學方程式的書寫和計算的教學構建了理論鋪墊

2、，所以本課內容不僅是本單元的一個重點也是整個中學化學的教學重點之一。二、學情分析九年級剛開設化學課，學生學習化學的興趣較高，通過學習，也掌握了一定的實驗技能，針對這些情況，我們采用實驗探究的方法，鼓勵學生動手、動腦，在實驗中觀察，在觀察中討論，在討論中形成共識，不僅使學生學到新的化學知識，也可使學生對化學知識的內在聯(lián)系有更深的理解。三、教學目標1、知識與技能（1）通過對化學反應中反應物與生成物質量測定，理解質量守恒定律的內容。（2）能用

3、微粒的觀點說明質量守恒的本質原因，能用質量守恒定律解釋化學反應中物質的質量關系。（3）通過對實驗的操作與觀察，培養(yǎng)學生的實驗操作能力及觀察分析能力。2、過程與方法（1）使學生初步認識科學探究的意義和基本過程，能提出問題，進行探究活動。（2）通過對化學反應實質的分析及質量守恒原因的分析，培養(yǎng)學生定量研究問題的能力和邏輯推理能力。3、情感態(tài)度與價值觀（1）增強學生對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學習化學的興趣。（2）培養(yǎng)學生勤

4、于思考，嚴謹求實，勇于作出創(chuàng)新，大膽實踐的科學精神。（3）主動與他人討論和交流表達自己觀點，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法。四、教學重難點1教學重點:質量守恒定律的理解及運用。2教學難點:引導學生從化學反應的實質上去認識質量守恒定律。五、教學過程教學教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)教師活動教師活動預設學生行為預設學生行為設計意圖設計意圖設置問題，創(chuàng)設情境寫出白磷在氧氣中燃燒，鐵與硫酸銅溶液反應的文字表達式。設問：化學反應特征是生成了新的物質，發(fā)生了質的變化，

5、那么反應物的質量同生成物的質量之間有無變化呢？學生回答思考。創(chuàng)設問題情境，引入課題。屏幕顯示：質量守恒定律。實驗探究5、解釋討論：為什么物質在發(fā)生化學反應前后各物質的總質量相等？展示《白磷與氧氣反應的微觀過程》動畫，給學生必要的啟迪。并提出以下具有階梯性問題：①反應前后，原子的種類是否改變了？②反應前后，原子數(shù)目改變了沒有？③計算上式中各物質的相對分子質量。④反應前各物質的質量總和是多少？反應后各物質的質量總和是多少？⑤反應前后物質的質