2019年小學人教版部編本六年級上冊語文《宇宙生命之謎》第二課時教學設計

1、2019年小學人教版部編本六年級上冊語文《宇宙生命之謎》第二課時教學設計教學目教學目標1.感受說明文語言的準確性，學習常見的說明方法并學會運用。2.重點學習課文的第二部分，弄懂探究問題、解決問題的過程。3.培養(yǎng)愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。教學重教學重難點1.學習常見的說明方法，感受說明文語言的準確性。2.了解科學家根據(jù)生命存在的條件探索其他星球的情況及成果。教學教學過程：程：一、溫故知新，一、溫故知新，導入新入新課1.再次提

2、出課文的主要問題：地球之外的太空中是否有生命存在？學生交流。預設：通過上一課時的學習，學生已經大致了解了科學上的結論，對在第一課時最開始就提出的問題有了新的認識，可引導學生再說一說。2.教師過渡，導入新課。過渡：上次討論時，一些認為地球之外有生命的同學剛剛改變了觀點，認為地球之外沒有生命。老師的觀點嘛，認為我們還是應該對這個問題存疑，因為宇宙是無限大的，只有地球上有生命似乎有點令人難以置信。而且這依然是個“謎”，等待著大家去不斷地探尋。

3、讓我們先開始本課的學習吧！二、研二、研讀課讀課文，重點探究文，重點探究1.確定閱讀重點：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？（1）學生自主閱讀，標示相關語句。（2）教師引導學生留意課后習題第1題，歸納閱讀方法。B.為什么火星上生命難以生存？（從科學事實角度思考）①小組一匯報交流。兩個猜測：火星表面有很多縱橫的黑色線條→可能是火星人開挖的運河；火星表面的顏色隨著季節(jié)而變化→火星表面的植物隨著季節(jié)的變化而改變顏色。因為火星與地球

4、有許多相似之處，比如：自轉一圈的時間接近；自轉軸與公轉軌道平面的傾角接近，晝夜長短相近，都有四季。所以火星上可能會有生命存在。②小組二匯報交流。兩次科學探索：1971年，宇宙飛船進入環(huán)繞火星飛行的軌道，通過近距離觀測，證實人們關于火星上有火星人、有植物的兩種猜測是錯誤的。1975年，宇宙飛船登陸火星，進行分析和測試，證明火星的土壤中未檢測到有機分子，對火星表面取樣的培養(yǎng)中未發(fā)現(xiàn)微生物的存在。因為火星上非常干燥，水分少、大氣稀薄、表面溫度

5、很低、沒有磁場、沒有臭氧層，所以火星上的生命難以生存。③教師出示關于火星的最新研究成果，學生快速閱讀，了解相關知識。資料一：為了探索火星，火星軌道上不僅有數(shù)量不少的探測器，而且在火星表面也有陸地車在進行登陸勘測。目前火星上有兩架陸地探測器，其中“好奇號”火星探測器是最有實力的，它于2011年11月發(fā)射，已經在火星上工作7年多，拍攝回非常多的火星地表圖片，而人類也對火星有了更深入的了解?！昂闷嫣枴被鹦翘綔y器在火星的兩項重大發(fā)現(xiàn)：一是“好奇

6、號”火星探測器在接近火星地表處一塊有30億年歷史的沉積巖中發(fā)現(xiàn)了有機分子，說明火星上曾經可能存在遠古生命；二是發(fā)現(xiàn)火星大氣中的甲烷含量存在季節(jié)性波動現(xiàn)象，或與現(xiàn)代火星生命有關。雖然這些發(fā)現(xiàn)不足以說明火星上一定存在生命，但對未來的火星表面和地下探索任務而言，這些發(fā)現(xiàn)無疑是個好兆頭。資料二：2018年7月25日晚間，據(jù)BBC（英國廣播公司）報道，來自意大利宇航局的團隊日前在火星南極附近冰層的地下發(fā)現(xiàn)了一個液態(tài)水湖。這一發(fā)現(xiàn)刊登在《科學》期刊

7、上。這個湖約20公里寬，在一個巨大的極地冰川下，位于火星地表下方約1.5公里處。根據(jù)刊登在《科學》期刊上的相關研究來看，這個湖的溫度非常低，預計在零下90華氏度，遠低于水的冰點，并且水體充滿了鹽和其他礦物質混合物。研究人員做出判斷——它可能是一個冰下湖，一個含水層，或一層被水浸沒的沉積物。④小組合作交流，教師小結。小結：結合我們剛才閱讀的一些最新的研究資料，我們能夠發(fā)現(xiàn)，盡管有了一些新的發(fā)現(xiàn)，但對于火星上是否真的有生命存在還是沒有非常明