淺談中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高

1、1淺談中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高摘要：目前中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)教學(xué)存在著教師自身知識(shí)儲(chǔ)備不足、教學(xué)活動(dòng)形式單一，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、缺乏說(shuō)好英語(yǔ)自信心等現(xiàn)狀。要想改善這些現(xiàn)狀，提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，可嘗試加強(qiáng)師生知識(shí)儲(chǔ)備、營(yíng)造寬松的口語(yǔ)課堂氛圍、創(chuàng)設(shè)豐富多樣的課堂活動(dòng)等策略。關(guān)鍵詞：中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)；英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量；現(xiàn)狀；策略1引言隨著我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域?qū)ν饨煌粩嗌钊耄絹?lái)越多的護(hù)理畢業(yè)生選擇去涉外醫(yī)院、外資醫(yī)院和出國(guó)就業(yè)，這就要求我們

2、要培養(yǎng)出既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又有較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力，特別是英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的復(fù)合型護(hù)理人才。近幾年，多數(shù)中職護(hù)校已把英語(yǔ)口語(yǔ)列為教學(xué)重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際交際能力。然而受師資力量不強(qiáng)、生源素質(zhì)較弱等因素制約，目前中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)狀況和收效不容樂(lè)觀。本文擬就作者自己在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中遇到的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出解決策略。2中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀2.1從教師角度看英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師本身在知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面

3、提出更高要求。1.中老年教師知識(shí)儲(chǔ)備不足。口語(yǔ)課堂涉及的知識(shí)面廣，教師不僅3中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱是不爭(zhēng)的事實(shí)，在英語(yǔ)口語(yǔ)課上主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：1.學(xué)生的積極詞匯量小、尤其是護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯更少，知識(shí)面狹窄。當(dāng)談?wù)撃骋辉掝}時(shí)，要么因?yàn)橐恍┍匾~匯沒(méi)有掌握而使對(duì)話中斷，要么對(duì)這一話題內(nèi)容信息了解的不夠豐富而使對(duì)話無(wú)法延伸。2.很多學(xué)生由于自己英語(yǔ)成績(jī)差而產(chǎn)生自卑心理，缺乏自信。比如有些學(xué)生不敢單獨(dú)讀英文，分組討論或表演時(shí)甘愿當(dāng)聽(tīng)眾和

4、觀眾，即便是自己會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)表演也不敢去做，怕出錯(cuò)，擔(dān)心自己被別的同學(xué)笑話，被老師批評(píng)。3提高中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略3.1加強(qiáng)師生知識(shí)儲(chǔ)備，減少口語(yǔ)交際障礙俗話說(shuō)，教師要給學(xué)生一碗水，自己得有一桶水。要培養(yǎng)學(xué)生流利的口語(yǔ)能力，教師必須首先具有流利、地道的口語(yǔ)能力。因此，教師應(yīng)該注重自我的知識(shí)儲(chǔ)備，自我的發(fā)展和進(jìn)步，多學(xué)習(xí)多參加英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)，積極參加校外英語(yǔ)教研活動(dòng)，主動(dòng)向外校教師學(xué)習(xí)。另外，教師可通過(guò)平時(shí)多留意護(hù)理專(zhuān)業(yè)課程