淺談小學中高年級數學作業(yè)設計的有效性

1、1淺談小學中高年級數學作業(yè)設計的有效性小學生的數學學習是一個循序漸進的過程，學習時需要由淺入深、逐漸深入。因此，教師在布置小學中、高年級數學作業(yè)時，應該把握學習時機，注重作業(yè)設計的有效性。如何讓數學作業(yè)設計更具科學性和有效性是我們當前需要認真思考的問題。一、把握學習時機，合理設計作業(yè)小學數學教師在教學過程中要適應當前的教育需求，轉變思想觀念，充分發(fā)揮學生的主體作用。這不僅僅體現(xiàn)在課堂教學中，更是體現(xiàn)在教師布置的作業(yè)中。在作業(yè)設計時教師應

2、該充分考慮學生的發(fā)展特點與實際需求，使學生的作業(yè)充分發(fā)揮其有效性。教師在平時教學和作業(yè)批改時，應該注意觀察哪些學生接受新知識較快，理解能力強，作業(yè)完成速度快、質量也高；而哪些同學理解力差、作業(yè)也是滿篇錯題。教師要改變過去同等水平的作業(yè)設計模式，根據不同學生的能力和發(fā)展水平進行作業(yè)分層設計，滿足不同學生的發(fā)展需求，使每個學生都能在學習中有所收獲。在學習《等腰三角形軸性對稱》這一課時教師可以這樣設計作業(yè)：一艘貨輪在海面上由東向西航行，燈塔是

3、點C，貨輪在A處時燈塔在其西偏北36。方向。貨輪繼續(xù)由A向西航行20海里后到達B處，這時燈塔在其西偏北60。方向（1）求角ABC的度數；（2）求貨輪在B出事?lián)羲木嚯x。此時教師應該對不同學生提出不同的答題要求：要求優(yōu)等生把3在作業(yè)設計時，教師還應該考慮如何讓學生體會到數學的價值和作用。有價值的數學就是利用數學知識能夠解決實際生活中問題。作業(yè)設計可以讓學生了解數學在生活中的實用價值，提高學生解決實際問題的能力。比如在學習《乘法口算》時，

4、教師可以給學生設計一道這樣的問題：學校門口的早餐店今天早上賣了包子62個，每個包子2元，同學們算一下今天他賣包子收入多少錢？學生經過思考和討論列出算式，算出結果。這樣不但鍛煉了學生的計算能力，也使學生感受到了把自己所學的知識應用到熟悉的生活中的快樂，從而體會數學知識與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生對數學知識的興趣。教師還要考慮到作業(yè)設計的趣味性。興趣是學生學習的動力，它能夠充分調動起學生的積極思維，激發(fā)出學生強烈的求知欲，使學生旺盛的學習精力

5、保持的更長久一些。學生只有自覺積極地參與配合，才能把知識更好地內化，達到舉一反三、觸類旁通的學習效果。教師在作業(yè)設計時要改變過去程式化的作業(yè)模式，告別題海戰(zhàn)術，結合小學生的年齡特點和興趣特征，把新穎的活動形式和趣味性的故事引入到數學學習中，讓學生的作業(yè)不再枯燥難熬，使學生在快樂中學習，在愉悅中體會到獲得知識的喜悅，激發(fā)出學生的學習熱情。比如在學習《乘數是一位數乘法時》，教師可以設計一個幫助熊寶寶找家的游戲。有一天豬妹妹邀請熊寶寶去他家參